“班主任微创意”教育案例 我是一名低段语文教师，担任小学低段班主任工作xx年了，在不断实践、摸索和学习中，逐渐形成了一套行之有效的班级管理方法，工作起来也算得心应手。但最近一段时间，内心迫切有一种需要：需要换一个角度，需要想一点创意，让自己的工作耳目一新。 《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》，这本书聚焦班级管理棘手问题，积累许多有益的小创意，给我带来眼前一亮的新鲜感。 “唯有不断的改变，不断的突围，不断的创新，不断的改进，才能适应时代的发展以及学生的变化。”我印象最深的是第一辑 开学打造微创意:每一个开学都为之芬芳。吴晓霞老师精心策划了创意见面会。棒棒糖是给孩子的见面礼，身体棒，学习棒，人品棒是老师最真的祝福。一只签字笔，告诉学生过去不重要，重要的是现在如何书写自己的新篇章。第三个礼物是老师的肺腑之言，她在黑板上写上了“做心灵需要的教育”何尝不是对自己的鞭策。 我真佩服吴老师的创意力。她班上每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。而作为班主任，我们也要有自己的思考。 20xx年8月30日，一年级新生报到的日子，我在朋友圈看见了这样一段话： xx年前xxxx年9月1日，在妈妈牵手下来到县实验小学一（1）班报到，我正式开始小学学习生涯，26年后20xx年8月30日妈妈以奶奶的身份牵着我儿子的手再次到来县实验小学一（1）班报到。儿子成了我的学弟。祝母校老师平平安安…… xxx年9月1日，懵懂的我正式开始教书生涯，执教一年级。20xx年9月1日，我有幸成为实验小学一员，一（1）班班主任，开启本校教书生涯。一二一的轮回，我已然记不清迎来几多一年级新生。这届学生，是我在实验小学第十批一年级。 每一批新生，我们都在重复地做着同样的事情，但是我们怎么才能使自己变得更加的充实有意义呢？ 有了思考，有了好的想法，更重要的是有行动力，静态的创意得变成动态的过程。《一年级如何教得更容易》，非常接地气的统编教材教学方略。一年级开学第一课：“我和小朋友有了默契”，彭峰老师真是我们的贴心参谋。 于是乎，9月2日，星期一。我早早来到学校，把小朋友们的名牌一一摆在桌上：小朋友，到教室，找名牌，坐下来。 开学第一课，就从认识我的名字开始吧！我取出自己的名牌，请小朋友开火车认读。 “哈哈，你们竟然直接叫我名字，胆子不小啊！”我故作生气，而他们笑了。 “一般情况下，你肯定不会这么叫我，你会喊我？” “吴老师。”他说。 刚入小学第一天，小朋友们需要认识老师，同时能认读老师姓名，这些是默契的开始。 为了和他们达成更深的默契，让他们认识我的“招牌”动作： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1155a1cbd23482fb4daa58da0116c175e0e1e42.html