泽夫初中校本课程 八年级（下）语文导学案 专题《鸟》导学案 主备张大春审核八年级语文备课组时间：2013.2.27. 学习目标 1．让学生获得对鸟的各方面的认识。 2．培养学生爱鸟、护鸟的意识。 3．引导学生对鸟与人类的关系的关注，探究鸟的文化内涵及其价值。 4．收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。课前预习 学法指导 1．在谈鸟时，要围绕所提出的问题，发挥创造性思维，说出自己独特的感受和见解。 2．在写鸟时，要培养多角度思维的能力，写出真情实感和真知灼见。 相关链接 【世界鸟类之最】 1．跑得最快的鸟：鸵鸟，72千米/小时。 2．游水最快的鸟：巴布亚企鹅，27.4千米/小时。 3.体形最大的鸟：世界上体形最大的现生鸟类是生活在非洲和阿拉伯地区的非洲鸵鸟，它的身高达2～3米，体重56千克左右，最重的可达75千克。但它不能飞翔。它的卵重约1.5千克，长17.8厘米，大约等于30-40个鸡蛋的总重量是现今最大的鸟卵。 4.你的发现（世界鸟类之最） 课堂探究 一．阅读《参考资料》三篇短文 （一） 古鸟化石 1、试着用最简洁的语言概括每段文字的中心内容。 2、从科研层面来说，古鸟化石的发现有哪些意义？ 3、第三段文字中，作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞同这说法吗？（可就此组织学生展开辩论） （二） 飞鸟与飞机 1、读文思考：飞机与飞鸟之间有什么联系？ 2、飞机与鸟相比还有哪些局限的地方？从中你获得了哪些启示？ （三） 鹰眼的启示 读文找关键句说说，鹰眼给了人类什么启示。 二．师生共同小结读了一系列文章后对鸟的认识，思考：鸟与人类科学、生活的关系 （一）思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发 答：1．鸟给人类科学上的启发 2．鸟给人类生活上的启发 （二）随着春天的到来，很多候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近了，我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？ （三）作为一个中学生，你会用哪些实际行动来爱鸟、护鸟？ 三、通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。字数不限。 例子：鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。 1 泽夫初中校本课程 八年级（下）语文导学案 四、鸟是人类的朋友，是和谐社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你： （一）写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称 （二）就如何爱鸟、护鸟，提两点建议： （三）设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句） 五．课堂小结：过去人们悲伤时可以向鸟倾诉，喜悦时可以和鸟分享；现在我们还有多少机会聆听鸟的清音，领略鸟的丰姿？在了解了鸟的美丽后我想你就会密切注意我们的鸟朋友了，我们就会诗意地生活了。只不过要好好保护我们的朋友！ 同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如那首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。 六．赏读三首诗 1．说出三首诗的大意。 2．在“鸟”专题中，古今诗文多角度地描写了鸟的哪些“美”？你最欣赏“鸟”的什么美，为什么？ 3.三首咏鸟抒怀诗分别表达了诗人怎样的感情？ 巩固训练 当堂练习 1.知识积累：（1）与“鸟”有关的成语 （2）与“鸟”有关的诗句 （3）与“鸟”有关的俗语 1．学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化内涵有哪些新的认识？ 2．如果你看见一个年轻人正用鸟枪瞄准树上的鸟，你会怎样劝说？ 3．看到天空中正在展翅翱翔的大雁，你想对它说些什么呢？请用两句话表述出来。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f182516d783e0912a2162ab0.html