描写草原的作品以及作者 篇一：草原 lt;lt;草原教学设计 教学目的 1、学会本课14个生字，认识4个字，能正确读写由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。 3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。遭到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 4、在草原自然美和人文美的陶冶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。 教学重难点： 1、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2、详细体会课文中的情景交融写作方法。 3、接着学习场面描写的方法。 教学过程： 一、导入新课 1、（出示图画）请同学们看这幅画：天苍苍，野茫茫，风吹草低 见牛羊。什么地点才有如此的风光？ 2、我们今天要学习的课文确实是第16课《草原》（板书课题） 请咨询你们的家有在内蒙古草原的吗？ 。。。。。 2、谁能讲一讲，你想象中的草原是什么模样的？ 3、大家说得都特别对，想象特别丰富， 也都特别符合草原的实际情况。 4、同学们，今天教师请你们听一首歌描写草原的歌曲《漂亮的草原我的家》，请你们细心听并发挥想像，你们仿佛看到了什么？请听 5、歌曲就听到这里。如今请同学告诉我你仿佛看到了什么？ 你说。。。。。。 6、大家说得特别好。听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那宽阔无垠、风景如画的境地中。如此诱人的草原风光，课文哪一段作了详细描绘？ 。。。。。。 二、学习课文： 1、今天我们就来学习第一段。这一段，作者写出了哪些景物？ 2、同学们找得特别对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅宽阔漂亮的草原风光图。 3、如今请同学们说说，作者是怎么样写草原的天空的？ 为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”？ 4、同学们理解得特别深入，体会说得太形象了，而且说明大家也是生活中的有心人，特别关注生活，教师认为我们更重要的是每个人都应该积极投身到保护环境中来。好，那作者为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那么”呢？能否换一个词语？ （“特别”、“特别”“多么”）。 大家将换成的句子读一读，看意思有没有变化？表达的感情变了？ 5、面对此景，作者的心情怎么样？在文中找出有关语句。 总想高歌一曲，表示本人的愉快。（相机播放《蓝蓝的天空》） 6、是啊，作者初入草原，面对草原的明朗天空、清鲜空气，真是------，看大家能用什么词描述作者如今的感受？ （ 心情活泼。心旷神怡。神清气爽） 7、好，特别好！那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎么样的景象呢？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。 你从“一碧千里”这个词体会到了什么？ 大草原都是绿的。大面积都是绿的。 8、那么作者又是怎么样描写草原的羊群、大地和小丘呢？ 9、大家读得特别细心。请大家看看屏幕上的一幅图画（师出示图画，指认“羊群”和“小丘”。点拨“绿色渲染”确实是“用绿颜色涂画的”，“墨线勾勒”指“用墨线把物体的轮廓勾画出来”）根据图画及文中内容，请大家谈谈，“绿色渲染”和“墨线勾勒”分别指什么？ 绿色渲染说明草原这幅画的根本色是绿的。 绿色渲染依然说草原上都是绿的。 不用墨线勾勒说明草原上的小丘和平地之间没有明显的界限。 不用墨线勾勒说明小丘和平地连成了一个整体。 10、请大家再读读第三句，就会明白。 （齐读）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。” 11、草原上可谓“放眼处处皆绿色”。请大家找找，看哪个词写出草原这“绿”到底是怎么样的“绿”？ 12、大家一个比一个体会得深入。面对如此宽广、漂亮的大草原，假假设是你来到了它上面，你会产生什么样的办法？ 13、好，这都说明大家在草原上心情愉快、快乐。我们依然来看看作者如今的感受是怎么样的吧！ 他想吟诗。（出示《敕勒歌》：敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。或鼓舞学生自创一首） 作者还无比沉醉，从“连骏马和大牛都静立不动，好似在回味着草原的无限乐趣。”看出，他用拟人的修辞手法借骏马和大牛来写 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f26990cf33126edb6f1aff00bed5b9f3f80f720e.html