(一)青年的含义界定 青年作为一种特殊的社会群体，近年来一直受到社会的关注与学者的探讨。对于青年的定义说法不一，从青年现象中找出现代社会的本身，发现社会整体，甚至社会历史。这种对青年进行研究的社会学研究法，它的理论依据则是艾瑞克森（EHEIKSON,1902-）“在青年期，个人的生活史和历史、相互作用”这一有关青年的定义。 人在一生的某一阶段，脱离了一直保护、抚养着自己的生活监护人，限定了自己的各种可能性，并要在该社会中选择自己的地位和角色，进入到创造性的社会生产体系中去。在这一时期他将把迄今为止所发生的各种事件加以综合，完成与周围的人、环境相互作用中自我的统一，从而进入社会，以至进入历史的进程中。人生中的这样一个特定发展阶段，就是青年期。（《现代社会的社会学》第九章序言。日本，现代社会问题研究会。川岛书店1980年12月第一版，柳中权译，沈小南校。） 用艾森斯塔德（S.N.isensradt）话说，所谓青年期就是每个人的个性，人格获得自我协调、自我控制的基本心理学机能的时期，总之是自我意识的成熟期，同时又是与成人的主要作用、自己的文化、社会共同的主要象征和价值等相遇的时期。 发展心理学家认为，青年期一般是指从思春期到被现存社会认同的成熟期。最大年龄范围在12岁到25岁左右。这个时期的特征，身体内分泌的变化，伴随而来的是性功能的发达，使人处于儿童向成年转变的分界位置。这一从生理学、心理学及社会学方面得到确认。这样的青年期也是特殊的社会、历史的产物。 青年期作为一个社会问题提出来是由两个条件决定的。其一对青年期的社会期待价值和社会的作用不同于幼年和成年期。其次，幼年向成年过渡往往是不顺利的。这两种情形的出现，是由于能够将儿童从成人的生产世界分离的生产力的发展，以及与之相适应的生产关系的复杂化。具体讲，可以将其看作是传统的封建的社会向现代社会转变时出现的产业化、政治民主化和普及公共教育等同步现象。（霍尔，《青年期—关于生理学、人类学、性、犯罪、宗教与教育的关系》1904） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f26d4bf59e3143323968931a.html