体育与健康分层作业设计 体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异， 根据这种差异性确定学习目标和评价方法，以不同的方式有区别、分层次地组织教学，探究改进体育课教学的新途径，从而保证决大多数学生能完成课程学习目标，使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。 （1）关注差异，学生分层。 根据学生身体素质、运动能力、体育成绩等数据资料进行综合分析、分类，全班区分为 若干层次。本课题研究分成A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及格）四组。 （2）针对差异，学习目标分层。 以〈标准〉、教材要求作为基本目标，根据体育教学内容的特点，采取定量和定性指标相结合，使每一个学生经努力都能达到所在层目标。 （3）分合式教学结构模式 分学式教学结构是动态的，可根据教学内容、课型要求、场地器材情况确定多种变式，科学地加以灵活运用。 （4）根据差异，分层评价。通过形成性评价体系，及时了解各层学生达到该层学习目标的程度。 （5）对照差异，分层提高。及时对A、B、C、D层学生学习情况进行矫正、调节，对以达到该层目标的学生确定高层目标。每学期其中、期末进行一次层次升降，使各层学生都有晋升或降低层面的机会，从而使每个学生与现有的发展水平接轨，以适应各层学生间的差异需求。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6d16011ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb2e9.html