多元评价并举激励学生成才——基础日语课程学生学业评价浅谈 夏钟义 【期刊名称】《广东职业技术教育与研究》 【年(卷),期】2016(000)002 【摘 要】本文通过剖析传统的基础日语课程学生学业评价体系之利弊，提出形成性评价和终结性评价相结合的激励性的评价体系。 【总页数】4页(P66-69) 【作 者】夏钟义 【作者单位】广州市旅游商务职业学校,广东广州510280 【正文语种】中 文 【中图分类】O212 【相关文献】 1.浅谈项目课程下中职学生学业评价方案的构建——以中职项目课程物业管理法规为例 [J], 郑东旭 2.浅谈选择性课改下中职会计基础课学业评价方案设计r——以"原始凭证填制与审核"课程为例 [J], 林冬冬 3.高校外语教学学业评价体系改革初探—— 以基础日语（A）Ⅲ课程考核改革为例 [J], 于 利 4.中职学业水平测试下公共基础课程多元评价策略 [J], 赵为船 5.基础教育课程改革中的纸笔测试研究——基于新课程理念和教育现实的学生学业成绩评价问题研究之一 [J], 郑慧淑;杨淑兰 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3091918ae02de80d4d8d15abe23482fb4da02dd.html