培养幼儿责任感的策略研究 ——中班幼儿在实践中培养责任感个人计划 （2013 、 9—— 2014、1） 一、问题的提出： （一）培养幼儿责任感的重要性： 1、责任感是做人的基本素质，因此称之为“根”，翻开中华民族的史卷， 不少爱国志士都异口同声地说过： “国家兴亡、 匹夫有责。 ”一个国家的人民有 了责任感，国家定能强大，家庭成员有了责任感，家庭定会幸福；一个人有了责 任感就能尽职尽责， 在事业上取得成就， 能够得到社会的尊重与承认， 成为有高 尚人格和情操的人。 2、《学前教育纲要》中明确规定了学前教育的任务是：“培养健康活泼、 好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。”新 试行的《幼儿园教育指导纲要》 中的社会领域目标也明确指出“能努力做好力所 力及的事，有初步的责任感。”可见，责任感的培养在学前教育中的重要性。 （二）幼儿责任感现状： 幼儿现状： 我们通过设置情境， 让幼儿置身于责任情境中， 结果发现幼儿对 情境中的事情毫不关心， 椅子四脚朝天没人扶起， 朋友病了没人关心， 甚至每天 早上带手绢也有许多孩子忘记，还说是妈妈忘记了，衣服脱了放在哪里找不到， 责任感较差。 教师现状：教师对幼儿责任感的培养没引起足够的重视， 只停留在说服教育 上，逐渐养成了幼儿口头上的责任感。 家长现状： 现今都是独生子女， 家长对孩子的教育普遍存在重智轻德的倾向， 加 之有些家长对孩子的溺爱， 只让他们享受权利， 却不让他们知道应尽的义务和责 任。 （三）幼儿社会实践活动与责任感的理性认识： 所谓责任感是指一种社会性的道德情感， 是对自己的言行和所承担的义务持 认真负责和积极主动的态度而产生的情绪体验。 本课题所指的幼儿责任感是指在参与、 接触、了解社会的真实情境及体验过 程中，形成的对自己、对他人、对集体负责的道德情感。 幼儿思维更多的处于直觉行动状态， 社会实践活动能给予幼儿亲眼目睹、 亲 身感受、亲手操作的机会，在直接体验中，逐步使幼儿养成对自己、对他人、对 集体负责的责任感。 幼儿责任感的教育具有反复性，渗透性的特点，而社会实践活动为幼儿提供 了与人、与物、与环境的交流，使之行为在实践中不断得到锻炼。 社会实践活动的氛围给幼儿一种自由、理解、温暖、宽容、平等、合作的与 人、与物相互作用的环境，在这样宽松的气氛中，孩子不断地积累对自己、对他 人、对集体负责的经验。 在课题研究的过程中，我们感到：在社会实践中培养幼儿的责任感具有一定 的理论意义和实践意义。 二、 研究对象： 用整群抽样的方法选取本园小班幼儿为研究对象。 三、 研究目标： 1 、初步学会参与幼儿社会实践活动，培养幼儿的责任意识。 2 、在老师的提醒下，初步掌握游戏规则，体验责任感。 四、 研究时间： 2013、9——2014、1 五、 研究方法： 观察法、实验法、个案追踪法 六、 具体工作安排计划： 1、 每月一次理论学习，认真参加园内的课题理论专题讲座，做好笔记。 2、 个案分析法 。（每学期二次案例分析、每学期一次个案追踪） 3、 行动研究法。（每学期一次研究课并针对课题进行反思与分析附加照 片） 4、 搜集法。（制定活动方案并搜集有关实践活动的照片） 5、 月底进行反思总结，把活动中碰到的困惑和问题记录并和同事一起讨论， 找到最佳的方法。 6认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。 7、 撰写课题研究论文，交流课题论文，争取每学期撰写关于课题方面的论 文一至二篇。 8、 收集、整理课题资料。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3591aceaf02de80d4d8d15abe23482fb4da02e3.html