基础护理技术在临床护理工作中的地位及学习方法 基础护理技术是护理专业课程体系中最基本、最重要的课程之一，也是护理专业学生(以下简称护生)在学校学习期间的必修课程，在护理教育教学中发挥着重要的作用。基础护理技术是护生学习临床专业课(如内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等)必备的前期课程，为临床各专科护理提供了必要的基础知识和基本技能。 2 学习内容 基础护理技术是临床专科护理的基础课程，具有丰富的科学知识内涵。在本课程中，护生将学习从事护理工作所必需的护理基本理论、基本知识和基本技能。由于基础护理工作是临床各专科护理的基础，并贯穿于满足患者对健康需求的始终，因此其内容包括患者的生活护理、患者治疗需要的满足、患者病情变化的观察以及基本的护理操作技术和健康教育等。基础护理技术的具体内容包括：医院环境；入院和出院的护理；促进患者舒适与安全的护理；休息与活动；医院内感染的预防与控制；患者的清洁卫生护理；生命体征的测量观察与护理；冷热疗法；饮食与营养；消化与排泄护理；药物疗法与过敏试验法；静脉输液与输血法；标本采集法；病情观察及危重患者的抢救护理；临终护理；医疗护理文件记录。通过学习，要求学生能够掌握护理技术的基本知识，正确进行各项操作并理解操作步骤的理论基础和原理，培养严谨的工作态度。 3 学习本课程的意义 随着人们对健康需求的增加，纯粹的医疗已经不能满足人类的健康需求，必须为其提供全面的卫生服务，这就要求护理人员有很高的护理技能水平，能够综合评估个体的情况，实施整体护理。基础护理技术是护理工作中最基本的技术操作，是患者以及健康人最需要的护理活动，也是护理人员必须掌握的基础知识，更是提高护理质量的重要保证。对护理知识进行了深入的探讨，对护理基本理论、基本知识和基本技能进行了详尽的解释。将护理程序贯穿在各个章节中，旨在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生今后走上护理工作岗位应用护理程序开展整体护理、促进健康打下坚实基础。 4 学习方法及要求 4.1 实践学习法 基础护理技术是一门实践性很强的课程，其内容的重点是基础护理操作。因此，实践学习法是护生学习本课程的主要方法，包括实训室练习和临床见习、实习等几种方法。 4.1.1 实训室练习 实训室练习是护生学习本课程的重要方法之一，护生只有在实训室模拟的护理情景下独立、熟练地完成各项基础护理技能操作，达到教学大纲所要求的标准，才能在患者身上实施各项护理操作，进而完成各项临床护理工作。因此要求护生：①以认真的态度对待实训课：进入实训室前要穿好护士服，戴好护士帽；②严格遵守实训室规章制度：在实训室内，严禁大声喧哗，严禁坐床，爱护实训室内的所有设备及物品(包括模型人、操作用物等)，保持实训室清洁卫生，离开实训室前要关好门窗；③认真观看教师示教：对于技能的学习，教师示范是重要环节，护生应集中注意力看清楚教师所示范的每一个步骤，如有疑问，应在教师示范结束后及时提出；④认真做好模拟练习：护生要根据教师的示范，按照正确的操作程序逐步进行模拟练习，并以批判的眼光对待传统的操作步骤及操作方法，在练习的过程中逐渐发现更科学、合理的操作方法；⑤加强课后练习：技能学习是一个循序渐进、不断熟练的过程，需要学生课后不断进行练习。目前，大多数护理院校都将护理实训室不同程度地向护生开放，护生应根据自身情况，有效利用实训室开放时间，有针对性地进行练习，以强化技能训练，熟练掌握技能操作。 4.1.2 临床见习与实习 临床见习与实习是理论联系实践的最佳形式，也是提高护生基础护理操作技能的一种有效的学习方法。通过临床见习与实践，一方面可以使护生加深对所学理论知识的理解和掌握，另一方面在真实的临床护理工作场景的感染和熏陶下，可以促进其职业道德和职业情感的形成与发展。 为了提高临床学习的效果，要求护生：①以护士的工作标准严格要求自己：护生应自觉遵守医院的各项规章制度，按照护士的伦理道德规范行事；②树立良好的职业道德，逐渐培养职业情感：要树立高度的责任心和责任感，尊重、关心、同情、爱护患者，全心全意为患者服务，尽可能地满足患者提出的各种合理要求；③认真对待每一项基础护理技能操作：护生应珍惜每一次操作机会，在带教老师的指导下，正确实施各项操作，严格遵守无菌技术操作原则和查对制度，确保患者的舒适和安全；④虚心接受临床教师的指导和帮助：护生应有效利用临床教师这一重要的学习资源，尊重并虚心接受他们的指导。此外，当在临床实践中遇到困难时，应主动寻求临床教师的帮助，以避免对工作及自身造成不良影响。 4.2 反思学习法 反思学习法是指护生在完成某个基础护理技能操作之后需要进行的反思过程，是提高学习效果的重要方法。护生应按照以下三个阶段进行反思： 第一阶段：回到所经历的情景中去(回顾)。在此阶段，护生只需要去回忆自己所做的技能操作的全过程，描述所出现的失误而不作任何评判，即问自己“发生了什么事”。 第二阶段：专心于感受(注重感觉)。在此阶段，护生需要去体验有关技能操作的自我感受，即问自己“我的感觉如何”。护生在进行基础护理技能操作之后，通常会产生不同的心理感受，有些是积极的，有些则是消极的。作为护生，应努力去体验那些积极的感受(如在临床学习中受到患者或老师赞扬后的愉快感受)，而采取适当的方法排除消极的感受。 第三阶段：重新评价(分析意义)。这是反思学习的最后阶段，在此阶段，护生需将本次经验与其原有经验的感受联系起来，并比较它们之间的相互联系(连接新经验与以往旧经验)。 反思过程需要不断实践和应用，直到护生能够熟练地执行基础护理技能操作的每个步骤并感到得心应手为止。反思学习法既适用于个体护生，也可以用于小组或全班同学，即在每次实习课或临床实习结束后，由实习指导教师或临床带教教师组织护生进行反思性讨论。在讨论中，护生不仅可以反思自己的经历，还可以分享其他同学的经历和感受，从而对提高他们的技能和能力起到积极的促进作用。 总之，基础护理技术是护理专业学生重要的专业课程之一，它是学习其他临床护理课程的基础。护生只有了解本门课程在整个护理专业课程体系中的地位和任务，明确学习目的，并能按照正确的学习方法和要求进行学习，才能有效掌握基础护理学的基本理论和基本技能，从而为将来学习其他护理专业课程及从事临床护理工作奠定良好的理论、技能和能力基础。 参 考 文 献 [1] 李艳,马锦萍.案例教学法在护理学基础教学中的应用[J].护士进修杂志,2006,21(11):993-994. [2] 王丽君,张玥.案例式教学在临床护理学中应用评估[J].护士进修杂志,2005,20(5):421-422. [3] 杨朔眉.运用多媒体案例教学培养学生临床思维能力[J].现代护理,2006,12(12):1165. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3943e8a81c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b3a5.html