游山西村
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惠民致远实验学校 年级初一学科 语文课堂学案 班级 小组 姓名 编制时间 年 月 日 编号 编制 郭丽萍 审核 课题 游山西村 修改 审批 导学 1、 了解作者及律诗常识，能够背诵、默写古诗。 目标 2、 能够在领会古诗意境的基础上赏析诗句，有感情地朗读古诗。 3、 感受淳朴的民风民俗，陶冶自己热爱祖国、热爱家乡的情操。 重点 1、 了解作者及律诗常识，能够背诵、默写古诗。 难点 2、 能够在领会古诗意境的基础上赏析诗句，有感情地朗读古诗。 备课内容 学生纠错、疑问 学 案 内 容 一、导入新课 出示目标 1、关于律诗： 古诗中，八句的称为律诗，律诗中每两小句为一联，共四联：1、2句是首联， 3、4句是颔联，5、6句是颈联，7、8句是尾联。每一小句诗中有几个字就 称为几言。一般有五言和七言之说。如：杜甫的《望岳》是五言律诗。 2、关于写作背景： 爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗 金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被 罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖的三山村。这首诗作于次年春。诗题中“山 西村”，指三山乡西边的村落。 二、自主尝试 合作交流 1、朗读古诗，体会诗意： 学习提示：大声朗读这首诗三遍，边读边体会诗句的意思。 学 案 内 容 2小组合作：用自己的话描述这首诗的意境， 温馨提示：所谓“意境”，就是作者在诗歌与散文中，通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象。 3、请充分体会本诗的意境，激情展示朗诵。 三、精讲点拨 合作探究 1、这首诗流露出了作者怎样的思想感情？ 2 你认为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”富含怎样的哲理？ 四、拓展延伸 当堂检测 1、你知道我国有哪些传统节日？在节日来临时，我们家乡有哪些风俗习惯？ 2、当堂背诵，默写古诗。 五、回顾目标 布置作业 训 练 内 容 训练展示学案（满分40分，得分 ） 知识点梳理 识记 理解 应用 了解作者及律诗常识，能够背诵、默写古诗。 能够在领会古诗意境的基础上赏析诗句，有感情地朗读古诗。 感受淳朴的民风民俗，陶冶自己热爱祖国、热爱家乡的情操。 一、填空： 1．《游山西村》选自 ，作者是 ，字 ，自号 ， 朝著名诗人，现存诗 多首。 2．《游山西村》的千古名句是“ ”；写农村一片富足景象的句子是“ ”。 二、请概括诗人游山西材的所见所闻。 答： 三、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千古年来被人们广泛引用？ 答： 二、阅读《游山西村》完成下面的练习。 1．写农家朴实好客的句子： 。《桃花源记》热情好客的句子： 。孟浩然《过故人庄》热情好客的句子： 。 2．不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗句： 。既写景又含议论哲理的诗句： 。描绘南宋农村风俗画的句子： 。 3．陆游的《游山西村》：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明 √ √ √ 学生笔记教师点拨 训 练 内 容 训练一 1、 ，衣冠简朴古风存。 2、从今若许闲乘月， 。 3、《游山西村》是一首 言律诗，诗中颔联是 ， 。 二、发展题： 1、《游山西村》中写山西村人热情好客的句子是： ， 。 2、《游山西村》中蕴涵豁然开朗、绝处逢生这一哲理的句子是： ， 。 三、提高题：用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”造句，不少于50 前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是： 。这两句是这首诗的诗眼，富有哲理。 4．对这首诗赏析有误的一项是：( ) A．这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。 B．颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。 C．颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。 D．全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。 5．请以形象生动的语言介绍你的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”事例。 答： 6．展开想象，描绘出陆游《游山西村》诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的山村风光。要求：①运用一定的修辞手法。②符合诗歌的意境。③不少于60字。 答： 7.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”历来是脍炙人口的名句，说说现在有什么含义？ 答： 8.品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字） 答： 9．你是怎样理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的？ 答： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f40af4000812a21614791711cc7931b765ce7bfd.html