数学教师要有正确的作业观 数学作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、开展智力的根本途径。精心设计练习，进步练习的效率，是进步教学质量的重要保证。但是长期以来，教师总认为让学生多做作业，才能进步教学质量，这是极其片面的想法。要实现减轻学生课业负担、促进学生智力和非智力因素的开展，培养学生主动探究的才能及创新精神，笔者认为小学数学教师必须形成一个全新、正确的作业观。 一、作业设计的目的性 教师设计作业的主要目的是帮助学生稳固每节课的知识内容及解题技能，但这种认知并不能到达?新课程标准?理念的要求。?新课程标准?要求学生从学会数学的角度出发，提出问题、理解问题，并学会综合运用所学的知识和技能解决问题，从而开展学生的理论才能和创新精神。因此，在设计作业时，教师要从培养学生多种才能和创新精神的目的出发，从实际生活出发，设计多层次、多角度的作业。 如在教学“长方体的外表积〞之后，笔者设计了这样一道题：“学校下星期准备把每一间教室四周的墙壁和天花板粉刷一遍，现知道每平方米大约需要石灰200克，请你们先测量我们教室的数据，然后计算大约需要买多少千克石灰？〞这样一来，学生从实际问题出发，在运用中加深了对知识的理解，体验到数学与生活的联络。 二、作业设计的多元性 ?新课程标准?要求学生在完成作业的过程中，不仅要复习、稳固所学知识，而且要在理论中运用所学知识。数学源于生活，学生只有通过理论，才能形成知识技能，从而培养观察、动手、考虑、创新等才能。如在教学完厘米和米之后，笔者让学生测量桌子、床、门等长度并记录下来;在教学平移和旋转之后，笔者让学生找一找生活中的平移现象和旋转现象，然后记录下来……这样的作业不仅能稳固、深化新学的知识，而且能培养学生的综合才能。 三、作业设计的开放性 教师不仅要钻研教材，认真备课，而且要认真设计学生作业。小学生的作业只有紧贴生活，符合学生现实生活环境，使数学生活化，才能激发学生的学习兴趣，让学生快乐地完成作业。 1.开放作业内容，让学生走出校园 除了课本作业之外，教师还要设计创造性的作业，引领学生走近生活，走向社会。 2.开放作业环境，激发学生作业热情 数学是人们生活、劳动和学习不可缺的根底工具，所以教师要改变枯燥、传统的教学方法，设计出能丰富学生学习生活的作业。如教师可以设计模拟购物、计算价格、课间游戏、运动会等情境，让学生在真实的情境中积极考虑，进步理论才能。 3.开放作业形式，培养学生学习兴趣 在设计作业时，教师应改变惯例性的书面作业，讲究形式的多样化，如口头形式、理论操作形式。此外，教师还可以设计有兴趣性的作业或者展示学生的作业成果，以激发学生的求知欲。 四、作业评价的多样性 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f42ea1806237ee06eff9aef8941ea76e58fa4a36.html