一年级下册语文教案－第11课《游子吟》北京版 【教学目的】 1在古诗诵唱中感受感受中华文明的优秀传统，了解诗与乐的特殊联络。 2经过听赏«读唐诗»，可以留意歌曲的演唱方式，感遭到多声部音乐营建意境的平面感。 3经过吟诵与歌唱融合的学习，能用声响表现出诗情画意。 4感受歌曲«游子吟»，的意境，引导先生可以心意丰满的演唱歌曲。 【教学重难点】 重点：经过听赏«读唐诗»，可以留意歌曲的演唱方式，感遭到多声部音乐营建意境的平面感。 难点：感受歌曲«游子吟»，的意境，引导先生可以心意丰满的演唱歌曲。 【课时布置】 1课时 【教学进程】 一、导入 1师：明天我们的课题是：读唐诗。〔多媒体提示课题〕，说到唐诗，不由使教员想到以下几首诗，教员先来考考大家。〔出示四首诗名〕 «静夜思» 唐代 李白 «夜雪» 唐代 白居易 «绝句» 唐代 杜甫 «咏鹅» 唐代 骆宾王 2先生会的现有感情的背一背。 3学做小诗人，经过〝踱步〞，体味歌曲。 4师：唐诗里有歌，唐诗里有画。下面这首«读唐诗»，就把这唐诗中〝床前的明月〞，〝窗外的雪〞，〝高飞的白鹭〞，〝浮水的鹅〞写进了歌中。 5欣赏歌曲«读唐诗» 6倾听«读唐诗»〔卡农版〕，找出和歌曲的不同之处，卡农局部〔和歌曲局部差2拍〕。 7跟着录音音乐卡农式地读歌词。 8师：就像歌中所说的，唐诗里有歌，唐诗里有画，唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗里寄予着作者的种种深情。这又使教员想起了一首十分感人的诗歌。 〔出示诗歌：«游子吟»〕 二、古诗教学 1带抢先生有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的神韵。 师：〝从朗诵中，我们曾经体会到了诗中处处流显露的那种母爱，诗人在诗歌中联想到母亲怎样的情形？〞〔先生回答〕 解释前四句诗歌的意思。 引导先生想象：在一个寒冬腊月的早晨，年过半百的老人却围在油灯旁，为明天行将远行的儿子缝制衣服。她怕儿子早晨会回得晚，会受冻，所以每一针每一线都缝得特别结实，特别严密。可以说，母亲每一针每一线都充溢的对儿子的无私的母爱。 2学一学缝衣服的举措。 3教员范唱，先生扮演母亲缝衣服。思索：歌曲一共有几句，能否诗歌一样六句？ 〔先生回答：八句，最后两句诗歌唱了两遍。〕 4〔出示完整歌词〕先生跟着伴奏音乐一边缝衣服，一边用〝lu〞哼唱旋律。 5我国著名的女作曲家谷建芬为这么感人的诗句谱写了乐谱。〔多媒体出示乐谱〕跟琴唱谱，留意附点节拍。 6划拍识谱。 7跟琴唱谱，留意乐句与情感。 8观察乐谱中多了一个记号：波音记号。看法波音记号及它的唱法。 9比拟多了波音记号感受有何不同？ 师小结：师：母亲在缝衣时，想着儿子出门在外，要刚给他缝制最好的衣裳，所以她的针脚十分密集，歌中的波音就可以表达出来。 10单合唱一唱波音记号所在乐句。 11代入波音记号完整唱谱。 12说说哪里唱得不好或容易唱错，大家一同练一练。 11用连接的声响完整唱谱。 12轻声跟琴演唱歌词一遍。 13说说哪里唱的不够好或容易唱错。〔先生回答，依次练一练〕 14提示留意附点节拍的几个中央，区分练一练。 15 解释〝谁言寸草心，报得三春辉〞的含义，让先生知道前半段在写景，后半段在抒情。强调〝寸草心〞的〝心〞是发自内心的，报答母亲要唱出报答的决计。最后四句独自练一练。 16师：最后四句歌词是重复的，但我们演唱时是一样的去看待吗？ 〔先生回答，教员小结：左后两句内心的感谢与感恩更为剧烈，报答的决计也就更剧烈了，可以说是一种情感的升华〕 17深情地演唱歌曲，并加上刚才缝衣服的的举措。 18师：歌曲中无情，我们唱了出来，那下面我们也要来卡农式地读歌词，看看我们同窗们能否把〝情〞给读出来。 带抢先生根录音范唱卡农式读歌词。 19一半先生演唱，一半先生卡农式读歌词。然后交流。 20引见谷建芬及她的〝新学堂学〞，欣赏被搬上舞台的〝新学堂学〞«游子吟»。 三、小结 师：明天我们学习了这首«游子吟»，用唱和念的方式，唱出了诗歌中游子对母亲的那份感恩、感谢与感谢。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f461110a83c758f5f61fb7360b4c2e3f562725c5.html