游子吟 【教学目标】 1．正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵并默写诗文。 2．理解诗意，体会诗人的情感，感受诗句的情真意切。 3．感受诗人对伟大母爱的赞颂，领悟国学教育的真谛，陶冶学生的情感。 【教学重难点】 1．培养学生自学古诗的能力。 2．体会诗人的情感，感受人间真爱。 3．通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际感受母爱，歌颂母爱，领悟国学教育的真谛。 【教学过程】 一、谈话导入。 同学们平时喜欢诵读古诗吗？老师这有几幅画，（出示画面不出现诗句：咏鹅、静夜思、）你们猜猜是什么诗？ （猜想后学生齐读） 看来同学们在古代诗歌方面已有所积累，那么能把你最喜欢的一首古诗吟诵出来与大家分享吗？ （指名学生吟诵古诗，共同欣赏。） 好，孩子们吟诵得真棒！俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗是中华民族的文化瑰宝，是中华民族的文化财富，希望同学们继续积累，将我们的民族文化永远传承下去。 同学们，你们知道吗？，在1992年，香港举行了“我最喜爱的一首唐诗”的公众调查，你们猜哪一首会名列榜首？ （学生猜：是《游子吟》） 对，是《游子吟》，（板书课题：游子吟）想知道为什么吗？今天我们一起来学习这首饱含深情的诗《游子吟》。（多媒体出示课题） 二、初读古诗，理解诗意。 （多媒体出示全诗） 这首诗的作者是唐代诗人孟郊，现在请同学们把这首诗自由地读几遍，试一试你能读懂些 1 / 2 什么？同桌交流交流。 （学生自由读古诗，同桌交流） 那个同学自告奋勇的来给大家范读一下？（指明学生读，随机提问：你读懂些什么？帮助学生点拨出关键词：“游子”、“吟”、“意恐”、“寸草心”、“三春晖”的意思） 同学们的收获真不少，学习诗歌我们就要学会借助注释、联系上下文等方法进行理解。来，带着我们各自初步的体会，一齐再来诵读一下。 三、情感拓展，回归文本，感悟诗情。 老师从你们深情地读中觉察到很多同学已由孟郊的慈母而联想到自己的妈妈，那么今天同学们就来谈谈你的妈妈在平日的生活中是怎样关心你的，和大家共同分享一下吧！ （学生谈妈妈关爱自己的感人事例，师渲染情感出示母爱的情景图片） 是啊！母爱是伟大的（板书：伟大），母爱是无私的（板书：无私），母爱是无微不至的（板书：无微不至）。我们做子女的能够回报妈妈的爱吗？（学生答：不能）我们发至肺腑的感叹道——（出示诗句：“谁言寸草心，报得三春晖”示意学生齐读）所以孟郊才会道出游子的心声——（示意学生齐读：“谁言寸草心，报得三春晖”） 同学们能否感悟出诗人在这句中运用了什么修辞手法？（学生回答，出示解译文字，学生齐读） 五、扩展外延、延伸母爱。 是啊！我们儿女区区小草之心怎能回报得了母亲那春天阳光般的爱呀！说到这里，我给同学们讲个真实的故事。（师讲故事，学生认真听） 你们听了这个故事，一定感触很深吧！是呀，只有懂得爱自己的父母、爱周围的人，将来长大了才能够爱祖国、爱人民，才能够为祖国报效。好了，现在就让我们怀着这种情感再来读一读这首《游子吟》吧！（学生齐读） （出示图片）同学们请看，这是在刚刚过去的母亲节里，各地的学子不能回家亲临为母亲祝贺，他们采用这种特殊的方式聚集在一起祝贺全天下的母亲节日快乐。我们也一起随着诗文的吟唱加入进去吧！ 六、总结 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e7148bf0f56527d3240c844769eae009591ba22f.html