江南逢李龟年》教学设计 教学目标 知识与能力：朗读并背诵诗歌，理解诗歌主旨。 过程与方法：通过多种方式诵读，挖掘诗歌内涵，对诗歌进行鉴赏。 情感态度与价值观：感悟诗人抒发的感情，体会诗人忧国忧民的伟大情操。 教学重点 理解诗歌内涵，体会诗人精神的伟大。 教学难点 透过后两句，理解作者怀古伤尽的感情。 学情分析 班里的学生中，大约三分之一的学生学习认真踏实，理解力强 , 已养成了良 好的学习习惯，学习上有竞争意识 ; 大约三分之一的学生能基本按老师的要求完 成学习任务 , 但表现欲不强 ; 另有少部分的学生学习态度不够端正 , 思想松散，应 付老师 , 缺乏主动学习的意识，且悟性差 , 学习比较困难。 教学过程 一、导入 猜猜他是谁？ 列举杜甫的成就，让学生猜猜是谁？ 1. 其诗风“沉郁顿挫”，是唐诗思想艺术的集大成者。 2. 他的即事名篇，受到韩愈、元稹、白居易等人的大力揄扬。 3. 宋以后，王安石、苏轼、黄庭坚等人对其推崇备至。 4. 清初文学评论家金圣叹，把其所作之诗，与屈原的《离骚》 、庄周的《庄 子》、司马迁的 《史记》、施耐庵的《水浒传》 、王实甫的《西厢记》 ，合称“六 才子书”。 5. 15世纪，他的诗被译成韩文， ；十七世纪，他声震日本。 6. 1982 年，世界和平理事会把他列入“世界文化名人”行列。 二、讲授 1、 作者介绍 同学们介绍作家作品知识，教师投影，学生选择摘记在书上。 杜甫（712〜770）,字子美，诗中常自称少陵野老，世称杜少陵。原籍襄阳 （今属湖北）迁居巩县（今河南巩义） 。杜审言之孙。曾任检校工部员外郎，故 世称杜工部。 其诗显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗 史”。 杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人， 宋以后被尊为“诗圣”， 与李 白并称“李杜”。存诗 1 400多首，有《杜工部集》 。代表作“三吏”“三别” 。 2、 明确学习目标 一） 朗读并背诵诗歌，理解诗歌主旨。 二） 挖掘诗歌内涵，对诗歌进行鉴赏。 三） 感悟诗人抒发的感情及伟大的情操。 3、【活动】 读 一） 自由朗读、读准字音 二） 小组合作、读出节奏 三）全班齐读、理解诗意 4、【讲授】 品 品读诗句，挖掘诗歌内涵。 1 ）由“寻常”“几度”“又逢”你都出了什么内容？ 旧友重逢 2） 由“岐王”“崔九”“李龟年”几个特定时代人物的介绍， 昔》的解读，理解作者所表达的感情。 感怀盛世 3） 联系写作背景，分析“江南好风景”“落花时节”两句的深层含义。 反衬现实，一语三关。感慨国运，感伤自身。 4）这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 对开元盛世的无限怀念， 对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深 切感伤。 5、【活动】 议 1 ）你对网上所谓“杜甫很忙”的恶搞是人的想想有什么看法？ 明确：千年前的诗人确实很忙。他心怀 “致君尧舜上，再使风俗淳”的思 想，忙着 “穷年忧黎元，叹息肠内热”为百姓而忧；忙着 “感时花溅泪，恨别 鸟惊心”为国家而忧。真可谓是“忧国忧民”啊。 2）你还搜集了杜甫的哪些忧国忧民的诗句，来和大家分享一下 所以说，杜甫之所以伟大， 不仅在于其文学成就卓著， 更是因其崇高伟大的 精神，无愧“诗圣”的美誉。 3）穿越时空，对话诗圣 如果有一个机会可以让你和诗人对话，你会和他说些什么呢？ 及对杜甫《忆 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f509beb1f11dc281e53a580216fc700aba6852e1.html