信息窗 1——因数与倍数2 【学习目标】 知识与能力：理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 过程与方法：让学生经历3的倍数特征的探索过程。 【学习过程】 一、板书课题 过渡语：上节课我们学习了2、5倍数的特征，这节课我们来学习3的倍数的特征。 二、出示目标 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？（出示学习目标，生齐读） 三、自学指导 （一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。 （二）出示自学指导：认真看课本第103 页的内容。认真看百数表，找出3的倍数的特征。 5分钟后，比谁做的题正确率高。 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学 （一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 （二）看一看。 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） （三）做一做。 1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。 2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。 五、后教：议一议 1、学生更正 点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 2、讨论。（议一议） 讨论第七题 两生判断的对不对，不对的话，说出为什么？ 讨论第六题（2） 看学生板演的对不对，不对的，说出为什么？然后说一说3的倍数的特征。 3、评议板书和正确率。 4、同桌互改，有误订正，统计正确率及时表扬。 六、全课总结 谈话：我们今天学习了什么内容？ 教学反思： 学生在学习过程中自始至终处于主体地位，尝试练习、自主探索、解决问题，教师只是加以引导，以合作者的身份参与其中。整节课似行云流水、波澜不惊，但我想学生在思维上得到了训练，探究问题、寻求解决问题策略的能力也会逐步得到提高的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f50f2a0efd00bed5b9f3f90f76c66137ee064fb9.html