教育，从欣赏开始 花家菊 徐程伟，原是我们班成绩中等的学生。他最让老师头痛的不是他的成绩，而是他的行为习惯。课堂上，他随意说话，经常打断老师的讲课：课下，他出口成“脏”，经常与同学发生矛盾。他性格倔强，不服管教。只要老师批评他，他马上跳起来大吵大叫。有一次，一位女同学指出他上课不守纪律，他冲上去按着那个女同学就打。在家里，他也经常与父母发生冲突，甚至骂他的母亲，父母对他也没有办法。 对于这样一个孩子，批评是无用的。该怎样教育他呢？ 每个人身上都有优点，这个孩子肯定也有优点，我开始观察他的一言一行。 我班实行班干轮流制，除了常任班干外，我班每天都有两名同学担任值日班干。轮到他担任值日班干那天，我发现他特别认真。有同学没有认真做眼保健操，他马上点名批评;对同学的违纪情况，他也记录得非常详细。那天放学前的总结会上，我表扬了他。他表面上看起来对此不屑一顾，但我感觉到他内心还是挺高兴的。 我又翻阅了他小学的档案。他小学的成绩在班上也是中等，但他数学较好，曾参加过数学竞赛，并得到过区三等奖。于是，我让他担任数学组长，并鼓励他学好数学，争取中学阶段也能在数学竞赛中得奖。 我找机会表扬他。上课认真听讲了，我表扬；作业做得认真了，我表扬；测验成绩提高了，我表扬；工作认真负责了，我表扬…… 渐渐地，他开始和我亲近起来，和我聊他小学的事，和我聊他家里的事…… 有一天，他写了一篇随笔，大意是：每天早晨，老师未到班级之前，一些早到的同学总是在班级随意说话、走动，宝贵的时间白白浪费了。他家住得近，他每天来得早，他希望这个时间段由他来管理班级。 我把这篇随笔在班上读了，班级顿时哗然，许多同学反对，说他自己都不能遵守纪律，还能让他来管理班级？这时候，我发现他很尴尬。我让同学们静下来。我首先表扬了他这种为集体着想的精神；然后，我告诉同学们，应该用发展的眼光来看待一个人。我问全班同学：“徐程伟现在的表现比刚入学时有没有进步？”同学们都点点头。这时我发现徐程伟的脸色和润了些。于是，我郑重地对徐程伟、也对全班同学说：现在徐程伟身上确实还有很多缺点，但我相信，他有这份为集体着想的精神，他一定能战胜自己，改掉缺点。 第二天，徐程伟又交给我一篇一千多字的随笔，他诚恳地谈到了自己的缺点，并希望老师、同学一起帮助他改正缺点。 现在的徐程伟，上课废话已经少多了;与同学交往，说话也比以前文明了；他父母也说他比以前懂事了。最重要的是他能正确对待别人的批评了。他的成绩也跃入了年级前十一名。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f65541a77ed184254b35eefdc8d376eeaeaa17ba.html