尊重，是给老师最好的礼物 作者：暂无 来源：《教育家》 2015年第2期 兰海 成长教育专家、“上濒教育”创始人、首席专家。中央电视台少儿频道《成长在线》栏目特邀专家；《父母世界》等杂志特邀专家。著有《嘿，我知道你》《孩子需要什么》等著作。 入行十二年，作为一个体制外的教育者，我来说说心里话。作为老师，这个职业角色，我更愿意和什么样的父母合作；而我最抗拒什么样的爸妈。 我最欢迎尊重老师“专业能力”的父母。每年我都会经历几次这样的对话：“你能让他上课多发言吗？”“你让他多担任角色吧？”“我认为他现在需要的是加快进度。”“这个太简单了，对他不适用。你需要提高难度。” 在这样的沟通方式中，父母在指挥我要怎么做一名老师，他是指挥官，而我是命令执行者。但每年我也会时刻经历这样的对话：“兰海，我最近发现他在家里注意力不集中，我们可以怎么做？”“他刚进入中学，有些不适应。我们能一起商量下可以怎么做吗？” 在这样的沟通中，我和父母是合作关系，我感受到的是尊重。 父母需要和老师一起讨论孩子的成长，但是绝对不是指挥官。您看到的是自己孩子的某一面，而他需要在一个群体里成长。 这个群体里有其他的孩子，每个人的成长是老师的目标。老师需要分解，根据孩子的不同情况才能决定用什么样的方法。 其次，你给老师提的要求都是合理的吗？只有你的孩子需要吗？别的孩子难道可以为了你的孩子而被忽视的吗？ 最后，你的判断是正确的吗？如果孩子需要提高主动性和自信，那么上课发言就是有效的方法吗？ 父母需要和老师一起达成孩子成长目标的共识，然后把方法和执行的自由交给老师，这样才能最大限度地激发老师的主动性。 我欢迎父母们的建议、批评，但是我绝对抗拒“指手画脚”。也许你是IT 行业的精英，是金融领域的翘楚，但是面对教育，我想，你还是需要尊重我们的专业能力。 尊重老师说“真话”做“实事”的权利。想让老师给你说真话，就不要给老师“坦诚”的压力。 如果老师要考虑自己说的一段话、做的一件事、放出来的某一张相片会导致由质疑引发的各种猜测，那么老师就不再公开发表言论，不愿意做创新的事，不想多发一张相片。 要让老师在自己的专业领域“敢”于尝试，这才是对孩子真正的价值。而这种“敢”来自于信任，信任老师尝试的初衷，信任老师有执行的能力。 在我们的意大利法国之行，作为顾问的老师时不时地给孩子“放狠招”，每次有非常好的效果。 开会的时候，我们总是感慨：“敢这么狠，因为我们相信父母能理解为什么每天都只给5 元作为经费，能理解这样的判罚对孩子的价值。” 如果我和父母之间没有信任，那可能就中规中矩的以“不出事”为唯一衡量标准，而孩子根本无法获得有价值的成长。 就像学校不让孩子课间操出班级，因为怕孩子摔着碰着出事故，父母告状。最后损失的是孩子，事故不出了，但是没有充分的休息放松影响上课质量，注意力不集中。力和反作用力，往往是相互的。 老师是一个残酷的社会角色，和医生一样，我们甚至不能把自己的情绪带入工作中，因为我们面对的是人，不是冷冰冰没有感情的物件。 我不能保证所有的老师都是认真负责的，但是不能因为有不负责任的老师就不让老师有“释放能量的能力”，而实际上被剥夺的是“孩子的成长”。 尊重老师的品格，不要妄图收买。 我可以骄傲的说，我收礼物。在我看来，礼物是一种感情的表达，是相互的情感交流。我会开心地收孩子们从世界各地邮寄来的明信片，大肆炫耀；我会懊恼地收大孩子给我的“除皱霜”，我还会得意地戴上他们送我的项链耳环，四处臭美。我也会送孩子们礼物，请他们吃饭，和父母们聚会。 但这些绝不是“收买”。如果通过送礼的方式来达到每种需要，对不起，这是对我的侮辱。我看到过很多私底下把老师骂得狗血淋头，一边要给老师送礼。这样扭曲的心理，你能和老师真诚地相处吗？ 最后我还想说，体制内的老师一定比我承担着更多更复杂的压力。他们要面对的环境更艰难。 相比他们，我是多么的胆小，胆小到我不知道进入那个圈子，面对那么强大的环境压力，我是否还能一如既往。 离开德国的时候，Neber 教授送我一句话：“优秀就是离自己的本性更远一点。”十二年了，我一直在体会这句话。每次，遇到让我抗拒的父母，我都在告诫自己离“本性的抗拒”远一点。而这种“远”，应该就是所谓“职业精神”的体现。 我想说，每一个教育者，也需要做到“尊重自己”，让自己有更强的专业能力，让自己更加勇敢，让我们更加有尊严的工作。 对你孩子的老师好点，这个“好”是尊重，无它。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f68e220efb0f76c66137ee06eff9aef8951e4809.html