语料库与学习者语料库 ［ 作者：李文中 转贴自：Corpora and the ELT 点击数：102 文章录入：neilruan ］ 文章来源：中国计算机辅助语言教学研究 点击Li Wenzhong网站阅读全部资料 学习者语料库作为一种专用语料库，其发展也只是近十几年的事情。学习者语料库通过收集语言学习者各种书面语和口语的自然语料，试图建立一种学习者语言数据库。现代计算机学习者语料库（Computer Learner Corpus，简称CLC，参见Granger 1996）与以往的学习者错误语料库不同，其目的在于对学习者的语言特征和语言发展进行全面而系统的对比分析，而不是仅限于对学习者错误进行分析。学习者语料库的优势在于能够提供有关学习者语言发展的全面信息。在外语学习和教学中，基于学习者语料库的分析能提供学习者的典型困难以及在某一具体方面的主要障碍的反馈信息。另外，通过不同类型学习者语言对比，可以发现语言学习者在某一发展阶段的共同特征和个体特征，从而促进外语教学在大纲设计、教材开发、以及课堂教学诸环节更适应学习者的需求。 学习者语料库的意义在于：1）在语言学习环境方面明确区分外语学习和第二语言学习，从而观察和描述不同的母语背景与目的语接触程度差异对语言学习的影响。2）对‘学习者语言’进行全面而系统的调查和描述，并通过与本族语语料库对比，确认学习者的主要困难，以期对外语学习和教学产生积极的反拨效应。3）对于语言习得研究而言，对大量的学习者语言运用材料进行量化分析，能深化人们对语言学习机制的理解，乃至对语言本身的理解提供依据。事实上，语言习得研究的主要数据依据来自三个方面：1）学习者的语言运用；2）研究者为某一研究目标从研究对象引出的信息；3）学习者通过内省而提供的信息（Ellis 1986）。传统的语言习得研究由于受研究手段和人工处理信息能力的限制，第一种信息的获得和数量难以满足研究者的需求，所以主要依赖后两种信息。如今，语料库技术的发展为解决以上问题提供了有效的途径。与传统的对比研究（CA）不同，利用学习者语言与本族语进行对比，也可以在不同的学习者语言之间进行对比（如不同母语背景的学习者在学习困难上的差异），所得到的信息更加可靠。基于学习者语料库的分析也不同于传统的错误分析（EA），研究者不仅可以分析学习者的语言形式错误和语用错误，还能通过对比分析进一步观察学习者使用规避策略（AVOIDANCE）的情况。Granger（1996）把这种对比分析称之为中间语对比分析（CIA，Contrastive Interlanguage Analysis），并认为通过这种对比不仅能发现学习者语言中不合乎本族语的特征，还能发现某些特征在学习者语言中的滥用或少用。对于外语教师而言，学习者语料库将能提供直接方便的帮助。这种帮助包括实时错误分析、机助教学、针对性个人练习、学习评价等。本族语（目的语）语料库为外语教学提供更为真实可靠的语言材料，在教学大纲制订、教材开发、词典编纂等方面将发挥愈来愈重要的作用。但在此过程中，仅依赖英语本族语料库是不够的，因为英语本族语料库只能为我们提供英语语言典型结构和用法的可靠信息，却难以说明这些结构和用法对于学习者的难度。所以，外语教学的改进，不仅有赖于真实的目的语材料，还有赖于真实可靠的学习者的信息。前者能提供典型的英语运用信息，而后者能够告诉我们在英语学习中，哪些困难是普遍性的，哪些困难只存在于某一学习群体（Granger 1996）。Rundell (1996)批评那些英语教学材料的编写者依然依赖自己的直觉和教学经验，并根据现成的所谓‘不证自明’的语言事实编写教材。他断言，正如一部教学词典如没有可信的语料库依据就很难在市场上立足一样，人们愈来愈期望英语教学材料对英语的描述也应该具有实验性依据。大量基于语料库的研究结果表明，不少词汇意义和用法在真实的语言材料中的表现与传统语法和词典的定义和描述并不一致。语料库的意义在于能为我们提供大量真实语言材料，这些自然的语言结构和用法在语言现实中是完美的、可以接受的，但对于那些采用内省法的研究者而言可能是不合乎语法的，而他们从自己直觉出发造出的句子却难以在语料库中得到印证（Edwards 1993）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f6f4fd0b00f69e3143323968011ca300a7c3f63c.html