本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 本节课的教学形式以小组为单位，通过小组探究、小组合作的方式，《有趣的汉字》评课稿2篇 《好玩的汉字》评课稿2篇 《好玩的汉字》评课稿1 11月21日听了荀春莲老师执教的《好玩的汉字》，这一课将古老的中国汉字收录入课堂，结合汉字的形成和进展向学生展示了我国古老汉字的魅力，使学生在欣赏汉字的造型美之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究汉字的的兴趣。本课让学生初步了解到汉字的起源和演化历程等特点，加深学生对汉字的认识，让学生了解了祖国的文化，培育了学生对汉字的`喜爱。 荀老师引导学生紧紧抓住教材的人文性内容，从象形文字入手，小组展示学习成果，各小组分别介绍了“好玩的谐音〞、“猜字谜〞、“汉字的起源〞、“汉字的特点〞、“汉字书法〞等，这种形式的学习，激发起主动学习的兴趣，在探究的活动过程中，初步了解了汉字的由来，了解了汉字与其它相关学科内容的内在联系；在学习的同时，还欣赏了祖国的书法艺术，感受汉字之美之余，感受祖国文化的博大精深，培育喜爱祖国五千年灿烂文化的情感和民族自豪感。 收集资料、欣赏评述、商量沟通，初步了解汉字的起源、演化过程等特点。调动了学生学习的主动性，小组成员介绍学习成果，一起参与汇报沟通，每个学生都得到了锻炼，也体验到了做老师的感觉。荀老师给学生留出较为充分的时间，在教学中，老师起到了引领的作用，同时关注了学生语文学问的学习和运用，培育了学生的合作精神以及活动策划和实施的能力。 这种教学形式学生感兴趣，老师课下功夫做得足，给人耳目一新的感觉。 《好玩的汉字》评课稿2 本次评课活悦耳了荀老师的综合性学习《好玩的汉字》。这是人教版五年级上册第五单元教材“游览汉字王国〞主题中的一个活动。大家都为荀老师敢于选择这一形式的课而佩服。 这节综合实践性学习，以初步了解汉字的起源、特点和历史，感受汉字的好玩和奇异为目标，激发学生学习语文的兴趣。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培育学生主动参加、乐于探究、沟通合作的学习看法〞。荀老师这节课，很好地表达了了这一目标。荀老师讲，这节第 1 页 共 2 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 课，光指导学生搜集资料就花了两周的时间，可见荀老师工作之敬业。 1、注重学生的主体性。 这节课，由学生主持，小组沟通展示，真正把课堂交给了学生。教学内容共分5个板块：汉字谐音、猜字谜、汉字的来历、汉字的影响、汉字书法。每一个环节都由学生自主设计，搜集材料、预备课件，像小老师那样具体讲解、互动沟通，真令人佩服！ 2、学问拓展表达“综合性、实践性〞。 在内容的选择上，荀老师做到了“放手、钻研〞，大胆让学生去实践。汉字的来历和汉字的影响两个环节，学生挖掘材料深、广、宽，还结合了日语和韩语的特点来突出汉字的博大精深，令人耳目一新。 3、改良之处：呈现形式更加多样化。 学生的沟通基本是课件展示，资料汇总，略显单一。汉字书法环节可结合学生实际，让懂书法的同学或者家长展示自己的作品，以身教学、现场教学，会更生动、更有效。 【《好玩的汉字》评课稿2篇】 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb8f907826c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec52.html