学生在写作中存在的问题及解决的方法 学生在写作中存在的问题及解决的方法在语文教学过程当中，我认为作文教学是一个重点，也是一个难点。那么,我班学生也不例外，在写作的时候经常会出现这样那样的问题。下面我就总结一下我班学生在平常写作文的时候经常会出现的问题以及我是如何解决的。 一.缺乏浓厚的写作兴趣。 兴趣是最好的老师。 如何激发孩子们的写作兴趣？我经常选择一些篇幅短小优美的范文读给孩子们听，来激发他们的兴趣,提前布置好让每个孩子拿出自己最喜欢的书籍，选出其中最中意的一篇文章读给大家听。让学生受到美文的熏陶，从作品里受到感染，从而自己愿意拿起笔写出自己的心理感受。以此激起他们的写作兴趣。可是当提起笔来写作时最大的毛病就是不加标点符号，而且普遍都是这样。这让我非常头疼，要解决这个问题首先就要找到出现这些问题的原因所在。通过与学生的聊天以及平时回答问题、做作业的情况来看，我认为我班学生之所以都不喜欢加标点符号是因为他们对标点符号非常陌生，还有就是平时写作业、做卷子也没有养成加标点的习惯。原因找到了就好办，之后在每次在讲解作业练习时，时不时提到标点符号的运用及作用，在平时讲解课文的时候也会拿文中的段落做例子，告诉他们标点符号的作用。有时也会经常出一些标点符号放在不同地方就会有不同的意思这类型的题目来做做。一段时间后效果是有一点但不是很大。所以我还得继续寻找更有效的方法，经过跟其他老师的交流后，我运用了这个办法，发现成效还不错，那就是批改作文的时候发现谁的作文没什么标点的我就提出来，让他自己念给我们听，结果学生们自己也念不下去了。问题这才慢慢的得到解决。 二、缺乏切身的生活体验。 常言说： 读破万卷书，行万里路。 孩子没有生活经验，写出来的文章有些脱离生活实际，怎么办呢？我们知道 生活是创作文学作品的源泉。 所以应该让孩子们走出去，去体验大自然，去体验生活，大自然是非常好的写作素材，可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，学习观察大自然，观察生活，把所见、所听，所感，及时记下来。这样日积月孩子们就会有话可说，他们作文水平逐渐提高。但是,错别字也是我班学生在写作时经常出现的问题。每次改作文大部分时间是在帮他们改错别字了。我认为这是非常严重的问题，小学阶段基础最重要，错别字最不能容忍。于是一开始我采用的方法就是多让他们写字，我以为他们是对字词不熟悉导致的，后来我发现并不是这样，因为他们连最简单的字词也会写错，也就是平时听写，课堂作业不会写错，但写作文就会写错。经过调查发现他们是为了赶时间草草就把作文了结了才会这样。从这件事我发现很大一部分原因在我，首先我对于作文讲解的少，学生们就认为老师都不重视作文，可见作文应该不是很重要。所以学生也就不重视了。意识到这一点，我真是当头一棒，老师这个榜样在小学生的眼里及心里是多么的重要。从那以后，我每次在作文教学这一块花的时间比以前多了很多，批改他们的作文也详细了好多。我还经常把写的好的作文贴在教室的学习栏里面，对于写作时写错别字也会严厉指出批评，慢慢地我感觉班上的孩子们更加热爱作文教学了！ 三.缺乏段落划分 学生们还有一大问题就是写作时不喜欢划分段落，往往都是一篇文章就是一段。我们大家都知道一篇好的作文必须是文章调理要清晰明了，那现在他们写作文都不分段落，让人感觉就是一堆沙子。这对这个问题我也是先和他们交流，让他们自己说为什么不分段落。他们的回答是不知道该怎么分，还有就是没想那么多就一骨碌写下去。带着这些问题与其他老师交流后，我有了比较清晰地认识。针对不知道怎么分段落我就在平时分析课文时就让他们来给课文分段，根据意思给课文划分段落。那些没想过要分段的学生肯定就是在写作文之前没有构思设计，不会先列个草稿把要写的东西先列一遍，这样思路清晰了，自然就知道每一段写的东西不一样了。也就不会想到哪写到哪了。所以在以后的作文教学中，我着重强调了作文教学设计的重要性，而且我规定每个人交作文的时候也要把他们的构思设计交上来。 当然了，学生们在写作时不光只有这几个问题，也还会有很多其他各种各样、大大小小的问题存在。但这三大问题是我班学生在写作时经常出现的，分布面积也比较广，所以就拿来作为典范了。对于他们这些问题，我就是像上面那样一个一个慢慢解决的，一段时间后我发现我班学生在写作上有了很大的改观。当然，不可避免肯定还有部分同学依然问题多多，但我相信通过我的努力和学生们自己的努力，这些问题都将不是问题。 总之，我们只要在教学中做生活的有心人，就会发现学生在学习中存在的问题，然后想办法去解决，让孩子们不断地成长，不断地进步，我们就是一个真正的教书育人的好老师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f741042b24fff705cc1755270722192e4436580c.html