我的读书生活 [教学目标] 1．根据标志性语句把握文章脉络，理清文章思路。 2．感受读书生活对“我”精神上的滋养和对“我”成长的影响。 学习作者酷爱读书的优秀品质。 3．培养学生自主、合作、探究学习的能力，提高学生阅读书籍的积极性。 第一课时 一、导人新课 谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。(打一物) 同学们，你们知道哪些有关于读书的小故事或者读书的格言? 故事： “孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书。) 名言： 万般皆下品，惟有读书高。 书是人类进步的阶梯。 读一本好书就如同与一位品格高尚的人谈话。 书是光明的使者，是航标，是灯塔，是满载希望的风帆，是我们的引路人。人生的道路上有了它的相伴，我们更能感受到生活的丰富和绚丽多姿。今天就让我们一起走进飞机没计师雅科夫列夫的中学读书生活吧! 二、整体把握，感知课文 (一)快速阅读文章，搜集文中信息，整体感知课文内容。 (二)把握文章脉络，理清课文思路。 1．思考：作者从哪几个方面回忆了自己中学时代的读书生活? ——作者主要从自我酷爱学习，读书兴趣广泛，注意文理综合和老师教学循循善诱两个方面来回忆自己中学时代读书生活的。即分别从学生的学和老师的教两个角度来进行回忆的。 2、小组交流：你是怎样快速把握文章内容，理清文章思路的，告诉大家你的方法。 3、师生交流：共同归纳小结方法： 课文第2段兼有总起和过渡的作用，第1段概括了我中学时代酷爱学习，注重综合性学习之后，作者用一句“值得我们注意的是老师的循循善诱”引出下面内容，13段用“描述童年时代，我不能不提到书籍”这一句引出对所读书籍的具体记述，最后一段用一句话总结中学读书生活的感受。 ——要学会抓文章的关键语句，总起文字概括全文要旨，过渡文字暗示全文脉络。中心句的使用方便读者对文章的把握。 1 （1）我酷爱学习，兴趣广泛。（总起） （2—12）老师对我成长的影响。 （13—22）书籍给我的生活的乐趣。 三、细读课文，熟悉内容。 1、作者写了几位老师？每位老师的特点是什么？这些老师对作者产生了哪些影响？ 例：因为雅科夫列夫 ，所以他成了飞机设计师。 2、读13—22段，看看作者在中学时代读了哪几类书？对他有怎样的影响？ 例：因为他 ，所以他成了作家。 第二课时 一、回顾内容，体会情感。 1、作者是怀着怎样的情感回忆自己的读书生活的？ 2、作者为什么对读书生活有这么强烈的爱？为什么这么难忘读书生活？ 明确：作者酷爱学习，才能感受到读书生活的乐趣，才能体察到老师对学生成长的影响；而那些视学习为苦差的同学，是感受不到快乐的。其实，越是热爱生活，越能感受到生活的乐趣。 小结：本文国围绕“我的读书生活”选材，先总起全文，交待“我”酷爱学习，兴趣广泛。然后从“老师的循循善诱”“书籍的陶冶”两方面来回忆读书生活，表达了对学校感激，对老师的敬重喜爱，对读书生活的热爱。 二、自主、合作、探究、交流学习 (一)小组讨论，全班交流： 1．你觉得作者的读书生活中哪些东西特别值得我们学习? 2．谈谈你对读书的看法? （如：你觉得读书重要吗？在八年的读书生活中，你收获了什么？） (二)自主合作探究： 探究主题一：“读什么书?” 你是否领略过沉浸在书海中的滋味?世界名著，让你看到崇高的思想碰撞出的火花；科幻小说，带你进入那神秘的宇宙；童话故事，让你幻想那美好的世界。 1．课下安排学生调查初中生喜欢阅读哪一类作品或哪一位作家的作品? 2．根据调查结果，学生确定推荐内容，推荐形式。 (内容：名著、小说、科幻、童话、散文等。 形式：讲述故事、朗诵原文、表演片断、展示资料、谈感想等。) 2 3．教师推荐阅读书目及报刊杂志： (教师应强调学生选取那些对自己思想，生活，学习有启迪意义的作品，引导他们认识好的作品对陶冶情操，培养优良品质等方面的作用。) 探究主题二：“怎样读书?” 1．讨论交流：我们应该怎样去读一本书? (小组内部交流讨论：讲出自己读书的方法，相互讨论，评价方法是否有价值，对所提出的方法进行整合。全班性交流合作，各小组推选代表提出方法，在教师引导下筛选出最有效，最适合学生们的读书方法，教师也可进行补充。可通过投影全班展示) (1)描述一下你读这本书时的感受(愉快、悲伤、解脱、愤怒或充满希望等)，并解释你为什么会有这样的感觉。 (2)想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和感受写一本日记。 (3)给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。 (4)写出书中的主要问题或冲突，有哪些人物被卷进去了，结果怎样? (5)根据该书表现的某个主题写一篇短文。例如．如果该书的一个主题是友情，你可以写一篇关于友情的文章，并用上书中的例子。 教师小结：品析作品，评价阅读过的作品，抓住作品的思想内涵、艺术风格。感悟生活，运用作品的思想内涵指导自己对生活重新认识、解释自己生活中面对的疑难问题。倾诉自我，运用阅读所得，抒发自我、沉淀生活、勉励他人。把握一根主线上的三个关键环节，我们的读书活动过程将是充实、愉悦、实效的! 探究主题三：“为什么要读书?” 1．教师讲述： 片断一：某生到家，鞋子书包满屋子乱飞，嘴里直嚷嚷：“唉，累死了累死了，这书是没法读了，妈，你得想想办法，让我休息休息吧?不然，我明天就不上学了，看你怎么办?”妈妈叹了口气：“我也没法子呀”! 2．学生畅谈自己的感想，自己的思考。 你会对片段中的学生说些什么?你会给他什么建议? 师生共同小结：读书能使人明智，能让人的心灵得到一种慰藉，但是若将读书视为一种负担，一种压力，消极对待，而不把他当作一种责任，当作回报父母、回报社会的一种义不容辞的责任，没有真正吸取书中所富含的营养，那么读书时没有用处的! 三、拓展延伸 1、阅读《我为什么乐此不彼》 2、结合本课学习，用三个比喻句来表达自己对校园，对老师，对书籍的认识。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f74f27160242a8956aece454.html