四年级数学手抄报 引导语：数学课，数学的味道要纯正些，多从数学本身的角度来考虑，注重比较，有利于促进学生反思，从而达到自觉的学习状态。下面是有关四年级数学资料，欢迎大家阅读！ 四年级数学手抄报：关于四年级数学 1、浮躁的人容易说:学数学没有用，应该学一些有用的;——是你自己没用了吧!? 2、浮躁的人分两种:a)只观望而不学的人;b)只学而不坚持的人。 3、不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。 4、把新奇的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。 5、把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的教学理论建立在动态的体验、感悟和思考之上。 6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 7、小学数学教师最大的失败和悲哀，莫过于因为你而使得某些学生害怕数学。 8、数学知识来源于生活，又服务于生活。 9、数学课要讲活、讲懂、讲深。 10、数学课，数学的味道要纯正些，多从数学本身的角度来考虑，注重比较，有利于促进学生反思，从而达到自觉的学习状态。 11、数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。小学数学格言。 12、数学不仅仅是解题。 13、如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高——其实可以时刻记住:学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好! 14、请不要做浮躁的人。 15、教学有法，教无定法，贵在得法。 16、会用数学公式，并不说明你会数学。 17、浮躁的人容易问:我到底该怎么学;——别问，学就对了。 18、浮躁的人容易问:上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好?——告诉你吧，都好——只要你学就行。 19、在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。 20、要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。 21、学以致用，数学学习更是如此，把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。 22、学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的.规律和联系。小学数学格言。 23、学习解题的最好方法之一就是研究例题。 四年级数学手抄报：中国数学家的 八岁的高斯发现了数学定理 德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误。 长大后他成为当代最杰出的天家、数学家。他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名。数学家们则称呼他为“数学王子”。 他八岁时进入乡村小学读书。教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用。而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。 这一天正是数学教师情绪低落的一天。同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了。 “你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本坐在椅子上看去了。 教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10??”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好算。有些孩子的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来。 还不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老师，答案是不是这样?” 老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算!错了。”他想不可能这么快就会有答案了。 可是高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师!我想这个答案是对的。” 数学老师本来想怒吼起来，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050，他惊奇起来，因为他自己曾经算过，得到的数也是5050，这个8岁的小鬼怎么这样快就得到了这个数值呢? 高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+?+n的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，觉得自己以前目空一切和轻视穷人家的孩子的观点是不对的。他以后也认真教起书来，并且还常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看。在他的鼓励下，高斯以后便在数学上作了一些重要的研究了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7b3ada027c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ecc6.html