小学班主任如何做好班级管理 四年级 郭中新 班主任是学生成长的引路人,小学生的心理、生理和年龄特点决定了班主任要付出很多精力,以高度的责任心和事业心去关爱学生,勤于管理,培育良好的班风、学风，促进学生的健康成长和整体素质的提高. 一、全面掌握学生情况,用表扬正面引导学生 由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同,班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，全面掌握学生情况,对以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况,对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。古语云:“数子十过，不如奖子一功。"在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，班主任要善于发现学生的闪光点，应以鼓励表扬为主,善用表扬的艺术，以多树立新典范、新榜样的方式,来激发学生的上进心,在学生取得成绩的面前，哪怕是偶得的一点点,班主任也要大力表扬,因势利导，鼓励学生更上一层楼。 让学生身临于表扬环境之中，实际上也蕴含着不少的批评,对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样，但这种批评往往容易被学生接受,全体学生在暗暗使劲,争取得到表扬。 二、健全班级规章制度，制度面前要人人平等 在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现,是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定班级规章制度的过程中,要广开言路，集思广益，接纳全班同学的意见和建议.由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与，人人出谋划策,因而所制定出来的制度,学生会自觉遵守。在实施的过程中,实行人人参与的民主管理方式，在制度面前要人人平等,不能搞特殊化。班主任要以身作则,言传身教，处处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为,是对学生的一种无声的教育,也是对学生的一种潜移默化,甚至会影响他们的一生。 三、培养得力的班干部,创造优良的班风 好的班干部是班主任的得力助手,班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。教师要以民主投票的方式评选班干部,广泛听取学生意见，运用民主方式,让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任,有号召力,班干部做起事来也积极。要加强对班干部的教育和培养,注重对班干部进行传、帮、带,鼓励他们大胆工作，严格要求自己。在班级管理的过程中，既交任务又教方法，既检查他们完成工作的情况,又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识,培养能力,充分发挥骨干和模范作用。让每个班干部轮流当班主任，在每周班会上由班长总结上周情况,并且结合学校的各项评比制度,加强学生的自我监督管理。让他们在实际工作中得到锻炼，管理能力得到提高.在班干部的带动下,同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入到良好的班集体中。 四、因材施教,做好各个层面学生的辅导工作 辅导，并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各个层面的学生都应该进行辅导.辅导,特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段,而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩双方面都优秀的学生，要实行好上加好的指导思想,使他们向更好的方面发展。对于后进生,应更爱护他们,和他们交知心朋友,针对他们的个性特点,要精雕细刻,扎扎实实,把思想工作做到他们的心坎上，对转变后进生工作,要做到细致、耐心、反复、并持之以恒。由于中层生在班集体中所处的位置的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得过且过的坏习惯，学习态度不够端正,这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。 五、善于表扬和鼓励，集体帮助学困生 学困生也有强烈的自尊心,在转化学困生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格，用平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冻的心理，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要要善于 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7cd474828160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9dc9.html