关于成人学习与教育的建议书 会发展、实现持续和包容的经济增长、保护环境以及消除贫穷与饥饿；根据《仁川宣言——2030年教育：实现包容和公平的全民优质教育和终身学习》和《2030年教育行动框架》；认识到如同1985年、1997年和2022年国际成人教育大会（CONFINTEAIV、V和VI）和历次全民教育（EFA）会议（世界全民教育会议，宗迪恩，1990年；世界教育论坛，达喀尔，2000年）的讨论所指出，1976年以来成人学习与教育的发展取得了成绩，但也存在2022年和2022年《成人学习与教育全球报告》（GRALE）中所指出的进一步加强成人学习与教育的必要性；参照2022年《国际教育标准分类法》；强调教科文组织《关于职业技术教育与培训的建议书》（2022年）表述的改善职业技术教育与培训的现实意义，其中载有关于继续培训和职业发展的具体规定；在其第37C/16号决议中决定应修订1976年《关于发展成人教育的建议书》，以反映《汉堡宣言》和《贝伦行动框架》阐述的当今教育、文化、政治、社会和经济挑战，并为成人教育注入新的动力；考虑到本《建议书》提出了会员国应根据其社会经济背景、治理结构和可用资源加以应用的一般性原则、目标和指导方针，以便在国家、地区和国际层面提高成人学习与教育的地位；审议了第38C/31号文件及其附件所载的《关于成人学习与教育的建议书》草案：1.于2022年11月13日通过这份《关于成人学习与教育的建议书》，取代1976年《建议书》；2.建议会员国根据本国的宪法和治理结构采取适当的步骤，包括必要的立法或其他措施，以适用下述条款，使本《建议书》的原则在其境内生效；3.建议会员国提请成人学习与教育的主管部门和机构以及与成人学习与教育相关的其他利益相关方关注本《建议书》；4.建议会员国根据大会确定的日期及方式，向大会报告其按照本《建议书》采取的行动。 1.成人学习与教育是终身学习的核心内容，包含旨在确保所有成人都能够参与其所属社会及劳动市场的各种形式的教育和学习。成人学习与教育包括各种正规、非正规和非正式学习过程，社会中的成人通过成人学习与教育培养并丰富自身的生活和工作能力，这既符合他们自身的利益，也有利于其所属社区、组织和社团。成人学习与教育是获取、认识、交流和调整能力的持续活动和进程。鉴于大多数文化对于青年和成人之间的界线划分正在发生变化，在本文中，“成人”一词指成人学习与教育的所有参与者，无论是否达到法定成人年龄。 2.成人学习与教育是学习型社会的重要基石，而且由于成人学习与教育有助于营造终身学习的风气，在家庭、社区、其他学习空间及工作场所激发学习热情，因而也是创建学习型社区、城市和地区的重要基石。 3.成人学习与教育活动的类型差别很大。成人学习与教育包括众多学习机会：通过社区教育、大众教育或自由教育，开展成人扫盲和培养基本技能，促进继续培训和职业发展，形成积极的公民意识。成人学习与教育提供多种学习途径和灵活的学习机会，包括为从未就学者、过早退学者和辍学者弥补未能接受启蒙教育缺憾的二次机会课程等。 4.扫盲是成人学习与教育的重要组成部分，涉及学习和能力水平的连续性，让国民能够投入终身学习，并充分参与社区、工作和更广泛的社会。扫盲包括读写能力，运用印刷和书面材料进行识别、理解、解读、创造、交流和计算的能力，以及在技术日益发达、日渐丰富的环境中解决问题的能力。扫盲是人们积累知识、技能和能力的基本手段，用以应对生活、文化、经济和社会中各种不断变化的挑战和复杂情况。 5.继续和职业发展是连续学习过程中的基本要素，它让成人掌握充分参与快速变化的社会和工作环境所需的、技能和能力。教科文组织《关于职业技术与培训的建议书》（2022年）即包含这方面的相关规定。 6.成人学习与教育还包含增强积极公民意识的教育和学习机会，也称为社区教育、大众教育或自由教育。它使人们有能力积极参与解决各种社会问题，例如贫 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7ffc1f01ae8b8f67c1cfad6195f312b3169ebc4.html