南开大学物理竞赛学而思 可以毫不过分的说，高中是人生成长过程中最为关键的时期。当代高中生面临着越来越激烈的竞争和挑战，如何帮助我们的学生轻松愉快的在竞争中胜出？在多年的物理竞赛教学实践中，学而思摸索总结出一条针对性的个性化培训体系。 教学理念 我们的理念总结起来就是两句话： 成就每个孩子的物理梦想!不为出成绩牺牲一个孩子的热情与前途。参加竞赛培训的学生功利性的目的总是免不了的。无论是为了高考压轴题，自主招生优先权，或者最后的大学保送，竞赛班学习都有它无可替代的作用。但是我们的目标绝不仅仅是这些，反思一些公立学校为拿成绩，利用自已对学生的强制权培养几个得奖学生的同时毁掉了一群学生的热情与前途的做法，我们希望我们的同学通过适量的时间，适当的学习，兼顾高考，自主招生的需求，更要让所有参与的学生在竞赛培训中有更广义的收获。 具体来说收获 体现在以下几个方面： 1、求知欲的保持与提升孩子对物理的兴趣源于对未知世界好奇与向往，许多课内教学让学生感觉“吃不饱”，缺乏挑战。不断接触新鲜的知识是保持学生求知欲的必要条件。我们的目标是不遗漏一个孩子的热情和情趣，我们也会通过一系列制度保证老师在课堂上去把引导孩子好奇心，求知欲作为教学的第一目标。 2、培养科学素养和思维方式物理学实质上包含了观察实验、建模解模、总结归纳、创造设计多个方面。这样的科学素养和思维方式不仅体现在物理，而且反映了基础科学、应用科学、工程、金融等许多行业多人才的需求。高中阶段的对科学素养的培养对学生的职业规划都有重要意义。 3、自学能力与表达能力填鸭式的教学容易养成学生的惰性，拒绝独立思考，拒绝与人交流分享。缺乏自学与表达能力必然成为庸才。与人在竞赛教学中我们会特意挑选适合自学的内容，让学生自主学习，独立思考，并在教师引导下相互讨论。 4、更激烈的体会成就感和挫败感，建立竞争意识现在的学生多在“温室”里长大，突出的才能得不到及时肯定，本应承担的心理挫折被学校和家长屏蔽。学生一旦进入大学这样的开放环境，心理承受能力弱的问题突出表现出来。利用竞赛的特殊性，在可控的环境中，让学生反复体会遇到挫折，努力克服，获得成就的过程，磨练心理素质。让学生更顺利地适应大学，走向社会。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f803a734497302768e9951e79b89680202d86b7c.html