《桂林山水》 实验小学蔡老师 教学目标： 1、学会本课生字新词，理解重点词句。 2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。 5、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 教学重点： 1、通过朗读品味，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。 2、体会作者的表达方法。 教学难点：学习作者的写作方法。 教学方法：谈话法、朗读法、体会感悟法。 教学过程： 第一课时 导语：同学们，你们听过“桂林山水甲天下”吗？你们知道她为什么能甲天下吗？今天老师就和大家一起学习《桂林山水》这篇课文，让我们领略桂林山水的旖旎风光。 一、放桂林山水的图片投影或录像片。看图，整体感知画面展示的优美景色，激发学生对自然美景的向望。 1、启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色 吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2、你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。）分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。 二、初学课文。 1、自由读全文，边读边画出不理解的字词；和同学间相互交流疑问和相互答疑。 2、识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 3、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 4、汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。 5、学生举手发言，和同学们分享自己觉得比较优美的词句或自己没法理解的词句。 三、师生讨论后小结： 1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写） 2、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）” 四、课后作业：1、朗读课文 2、抄写生字 第二课时 课前检测：检查学生的课后作业和检测学生的自习情况。 一、导入学习第一自然段。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 二、观赏漓江的水（学习第二自然段）。 1、观察图画或录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） 2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 3、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。（注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 ） 三、观赏桂林的山（学习第三自然段） 1、观察图画或录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。） 2、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写 这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。） 四、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1、看图，启发学生把山、水联系起来读感受 2、看看作者有什么感受？ （1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 3．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 五、板书设计： 静 水 清 舟行碧波上 绿 桂林山水甲天下 奇 山 秀 人在画中 险 1、指名读课文 2、指导背诵 ①在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 ②在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 3、完成“思考•练习3”抄写句子，注意分号的用法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f81f421c3169a4517723a37d.html