1.桂林山水 黑龙江省双鸭山市饶河县第二小学 王辉 教学要点： 1.初读课文，读通读顺，整体感知； 2.精读重点段，品词析句，了解桂林山水独特之美，感受文章语言之美； 3.学习比喻、排比等写作手法，会仿写片段。 教学过程： 一：初读课文，整体把握。 师：今天我们要学习的课文是第11课《桂林山水》，(板书：桂林山水)桂林的“林”字，能让你们想到什么多?（树多。）是什么树多?（桂树多。） 师：桂花树是桂林的市花，桂树成林，“桂林”这座城市，名字里似乎都散发着一种芬芳。知道它位于哪个自治区吗? 师：是广西壮族自治区。在广西，桂林的山水是最美的。没去过桂林的同学想去吗？王老师也没去过，也很想去。这节课我就和大家一起到课文中去桂林游览一番，好吗？（放录像） 师：课文欣赏完了，我来检查一下同学们对词语掌握的情况?第一组是地名（大海、西湖、泰山、香山），第二组为形容词（波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火），咱们一起上下搭配着读，女同学读地名，男同学读形容词。 师：搭配得非常准确。想一想：这个词是什么意思? “澜”这个字是三点水旁，和水有关系，它的意思是大波浪。谁能说说“波澜壮阔”是什么意思?（波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。）说得真准确。这个词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗?(学生有感情地朗读) 师：什么叫“峰峦雄伟”呢? “峦”是山峦。那到底什么叫“峦”?你们跟着老师一起做动作(峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。) 什么叫“峰峦雄伟”呢?读出这个短语的气势来? 师：我们再来看这样一组词语，(出示：真静啊ngɑ真清啊ngɑ真绿啊“呀”)谁会读?(指名读，教师指导读好“啊”字的变音。)现在把它们放到课文中，你试试还会读吗?(漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊，)并指导学生读准确。 师：朗读是要找感觉的，其实你不必刻意去想它怎么变音，摸索到一点规律后自然就读好了。我们再来看这组词语，自己试试能不能读好。 生练习朗读描写桂林山水的词语和句子。 师：这篇课文有四个自然段，我请三位同学来读，我们想一想：这是为什 么?(指名三位同学分别读第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。) 师：为什么课文是四个自然段，我请三位同学来读呢?（因为第二、三自然段是课文的重点，讲了桂林山水的特点。这样一来就把课文分成了三大段，第一自然段为一段，第二、三自然段为一段，第四自然段为一段。） 师：能说说依据是什么吗？也就是说，我们通过读书把课文分成了三大部分，分别是总起、分述、总结。这样课文的结构咱们就理清楚了。 (边引领学生小结边板书) 二：细读课文，品味文字。 师：文章的重点部分就是第二大段——分述，讲述了桂林山水的特点。我们先来学习描写水的这一部分，请小老师上台。 （一）《漓江水》 同学们，我是小老师。你们喜欢漓江的水吗？那你们自由朗读第二自然段，想想漓江的水怎么美，主要特点是什么？ 第二自然段中有哪些词语写了漓江水的特点？板书：静 清 绿 同学们，你们也找到这些词语，把它们圈出来。坐好。 图片一：作者讲漓江水静的时候，说“静得让你感觉不到它在流动”。它到底是不是在流动呢？你能够从课文中找到答案来证明你的想法吗?(学生读“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。”)找对了，我们一起读这句话。 图片二：作者谈漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?请用“漓江的水真清啊，清得——”这样的表达句式来说?（生说“漓江的水真清啊，清得可以看见小鱼在水里嬉戏、玩耍。”）这个句子不光写出了水清，还好有意境。还有吗？（生说“漓江的水真清啊，清得可以看见水中的树的倒影。”（略）万事万物交相辉映在一起，就显得漓江的水更清了，更美了，清得那么富有生机和活力，谁来读一读这句话? 图片三：作者说漓江水绿的时候，说“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”谁知道“无瑕”是什么意思?（生：没有斑点，没有瑕疵。）这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?(指名有感情地朗读，点评) 图片四：漓江的水真是又静又清又绿，下面我们把漓江水三个特点连起来读，去感受漓江的美。 师补充内容：在描写山水的特点时，句式都差不多的。这种写法叫做排比。 在说水绿得想一块无瑕的翡翠，这种写法叫比喻。作者运用排比、比喻的修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽。 （二）桂林山 让我们再来走近桂林的山。（看图1.2.3）看看作者是怎样描写它的特点的？看学习提示，指生读。 先自由朗读第三自然段，小组内讨论交流： 1.桂林的山有怎样的特点？ 2.作者说桂林的山“奇”，奇在哪里?依据是什么？ 3.桂林的山“秀”，主要说它的什么美?说出理由来。 4.桂林山的“险”给你留下什么印象？ 下面由小组汇报： 1.桂林的山有怎样的特点？（奇、秀、险）板书：奇、秀、险 2.作者说桂林的山“奇”，奇在哪里? “奇”，主要说它的形状美；我是从“拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千”这些词语中找到的。我来读读这句话。我觉得既要读出山的形状，也读出自己看到多姿多态的山的那种惊喜。谁再来读这句话？ 3.作者说桂林的山“秀”，主要说它的色彩美。你们同意吗？我是从“翠绿、色彩明丽，倒映水中”这些词语中找到的。哪位同学能完整朗读这句话？ 4.桂林山的“险”留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来，真是太险了！这么险的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容——危峰兀立！我给大家读描写“险”的句子。 5.看大家学习得这么投入，为了奖励大家，我再来讲个故事给你们听。这就是课文中所说的那座像“巨象”的山，它叫象鼻山，关于它的来历还有一个动人的故事呢!（略） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/08cb1445fe00bed5b9f3f90f76c66137ee064f3e.html