幼儿性别意识的研究 一． 文献检索 幼儿性别意识的表现及培养初探（早期教育家教版） 儿童性别意识发展的研究 张积家 论性别角色观念和男女平等 曾海田 3—5岁幼儿性别意识发展的敏感期 教育导刊 关于幼儿性别意识之说 柯艳（早期教育）等十篇文章 二． 研究目标 在中国的传统文化中，性是一个神秘、隐讳的代名词，正是由于这种传统观念的束缚，使人们容易忽略了幼儿的性别意识，幼儿从3岁开始对“我从哪里来”这样的问题感兴趣，通过实习我们小组通过深入幼儿园，接触观察幼儿，进行幼儿性别研究，从而引起人们对幼儿性别意识的关注。 三． 研究方法 文献法，观察法，访谈法 四． 研究过程 实习期间，我们小组成员被分配到大、中、小、三个不同的年级，入园之前我们小组开会进行讨论大致分为三步： 第一步： 第一周每个成员留心观察本班幼儿行为，可以通过照相，录像等方式方法记录幼儿行为，作为日后的依据，但这周只是观察发现问题，并根据问题进行相关的文献检索，了解相关信息，增强自己的理论知识； 第二步： 第二周根据发现的问题可以通过访谈法与幼儿，家长和老师进行交流以便更深入的分析问题，在访谈过程中可以进行正确的引导。有解决不了的问题及时提出来大家一起讨论解决的办法； 第三步： 在第三周的末尾，每个小组成员将自己仔细观察搜集出来的例子和相关理论依据汇总收集到一起，通过讨论分享自己的体会最终以论文形式总结研究成果。从而引起人们对幼儿性别意识的重视。 通过对小组成员提供的相关信息整理，大致把案例的分为以下几个方面： 幼儿园班级管理方法对幼儿性别意识的影响 如：在幼儿入厕时，共有三个相同的蹲便，老师会根据自己班里男女孩的比例将蹲便分出来，让男女孩分别使用，如小三班把两个蹲便的墙壁上贴上男孩的头像，另一个蹲便贴上女孩的头像，从小使幼儿养成了男女分开来大小便的习惯，班级的里的男孩和女孩会根据自己的性别选择相应的蹲便即使男孩那没有人尿泡女孩也不会去男孩那尿泡。 教师对幼儿性别意识的影响 如：1.在站队时大班老师会喊道：男孩站一排，女孩站一排，从而加深幼儿的性别意识； 2.在活动时女孩穿裙子会把自己的小内裤露出来，老师会告诉她这样是不雅观的，这是自己的“小秘密”，让幼儿保护好自己的隐私部位； 3.老师在平时的教育活动中会潜意识的培养男孩要坚强，活泼，勇敢等 阳刚之气，而女孩要有含蓄，细心，稳重，大方等女性心理品质。 4．在对老师进行访谈时，老师谈到对幼儿性别教育时应采取模糊意识，只要让他们知道自己是“男孩”或是“女孩”就可以了，不应讲的过于深奥以免更加引起幼儿的好奇。 幼儿的个体行为体现了幼儿的性别意识 如1.小组成员发现在各个班级的幼儿都会出现经常用手不自觉的去触摸自己的生殖器官，而且在入厕时幼儿会对与自己性别不同的孩子尿泡方式产生好奇并进行观察； 2.幼儿会通过模仿表现自己对别人的喜爱之情，如有的小男孩会经常搂一个小女孩并亲她的脸，有时会对其她小女孩说：“我好喜欢你”等之类的话。但在这些案例中有个小男孩表现的比较特殊，他不仅经常亲吻一个小女孩还经常摸这个女孩的生殖器官并表现出异常的好奇。后来还发现他不仅对小女孩这样有时在和小男孩在一起玩时，他也会使劲的搂他的小伙伴并亲吻他们的脖子。 家长的教育对幼儿性别意识的影响： 通过跟家长的交流我们发现在孩子入园之前通过家庭教育幼儿已经明确了自己的性别并知道如何尿泡。还有家长挂在嘴边的会对自己的孩子进行相应的思想教育，如“男孩应该让着小女孩，应该大气.”等相关教育。 五． 研究体会 通过研究发现由于受中国传统文化的影响，即使在现在新时期无论是老师还是家长在思想意识都还不能放开做到真正的正确引导幼儿进行幼儿的性别教育。其主要原因是这方面的知识与方法还比较欠缺。 心理学上讲性别意识是自我意识的重要内容之一。儿童的性别意识包括性别辨认、性别角色和性别概念三部分，我们上面谈到的孩子的通常表现就属于性别辨认，即意识到并承认自己或他人所属的性别，自己是男是女，别人是男是女。意识到自己或别人属于何种性别，可导致儿童按一定的性别角色做事；性别角色是指孩子通过做事，说话，能对自己或对他人说明自己是男孩还是女孩。他们能渐渐懂得，男孩有什么样的行为才会得到人们的赞许，女孩怎样做才能讨人喜欢，从而渐渐地使自己的行为比较符合社会承认的性别角色。性别概念是对具体行为方式的抽象认识，它的形成需要较长的历程，以上案例有做的好的地方，但没能使幼儿从心里上真正的得到满足，幼儿还是会对性别产生好奇并作出相应的反应。 在于老师和家长的交流过程中我们发现有一部分家长和老师认为，小孩不应该有性意识，性教育是青春期初中生的事，过早地对儿童进行性教育会将孩子教坏等。更多的家长则不知从何入手对儿童进行性教育，甚至感到羞于启齿。从而导致了现在有的幼儿表现出异常的行为。我觉得孩子的不正常反映。作为父母、老师应该明确的告诉孩子生殖器官和我们的眼睛、鼻子、心脏一样都是人体不可缺少的器官。孩子是天真无邪的，较早地让他们知道一些性别知识，要比他们懂得了害羞，懂得了成人的忌讳之后，才去自己琢磨要好得多。 精神学派的创始人弗洛伊德指出，学龄前儿童的性功能是与生俱来的，从 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8d48175f242336c1fb95e06.html