学科核心素养下新旧高中生物学教材科学史内容的比较 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》指出生物学课程的基本理念之一是以学科核心素养为宗旨,而重视生物科学史和科学本质的学习则有利于发展学生的学科核心素养,因此新教材的编写应适当增加科学史内容。 高中生物学教材人教版2019版较2004版在科学史内容上有较多变动。为了更好的理解学科核心素养与科学本质及科学史间的关系,探究两个版本教材科学史内容的异同及变化原因,有必要对前后两个版本的课标和教材的相关科学史内容进行比较分析。 运用文献研究法、内容分析法和比较分析法等方法,首先对17版课标和03版课标的课程性质、基本理念、课程目标等进行比较,进而使用自我编制的《高中生物学教材中科学史内容的分析量表》对19版和04版教材中科学史的选用、呈现方式以及对核心素养的体现情况进行量和质的分析比较。 分析比较的结果表明:(1)在科学史的选用上,19版教材所选用的科学史总数比04版教材多38处,且19版教材中科学史内容有意选用我国科学家的科研成果,但在科学史内容上两版教材都涵盖了5种科学史类型。(2)在科学史的呈现方式上,两版教材都主要以文字和图表结合起来的形式呈现,说明都很注重科学史呈现的直观性,但在科学史的呈现位置上,19版教材比04版教材更加均衡。(3)在体现学科核心素养的各个维度上,两版教材都最重视“科学思维、科学探究”维度,其次是“生命观念”维度,而“社会责任”维度的科学史数量19版教材虽然有所增加,但所占比例仅比04版教材提高1%。为了促进教师更好地理解和运用19版教材中的科学史内容,实现“一史多用”,对教师提出以下建议:1.以教材为蓝本,运用生物科学史教学策略进行教学。2.利用科学史创设真实问题情境。3.收集史料,适当补充还原科学史。4.利用科学史对学生进行爱国主义教育。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8e5f99ba2c7aa00b52acfc789eb172ded6399be.html