文言文翻译专题
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文言翻译专题 陈龙江 综述：在高考语文试卷考查内容的分布中，文言文是一重要板块。从分值来看，列语文各考点第三。（前三分别是作文60分，现代文阅读22分，文言文19分） 文言文翻译是文言知识最重要的检测手段。一则此手段化客观（选择题型）为主观，以展现考生个体素质；再则，更重要的是，它是文言水平检测的极恰方法，能涵盖几乎所有的文言知识点，能综合体现学生文言水平的综合能力。 我们再从最近十几年试题结构的变迁中来认识此题型的地位。以前是文言占17分，其中选择题12分（4个小题），翻译5分，翻译题目来自第一卷的文言文段；后来是文言仍占17分，但选择题变为3个共9分，而翻译增加为8分，题目通常为另选的一小文段；现在文言分值为19分，这增加的2分一并扩充在翻译中，已是10分的题了，题目来源是以上两种中的一种。 其三，文言知识是比较凝固的，文言翻译更是有规律、方法可循，文言翻译采分点亦比较明显，所以，文言翻译这十分，考生不容错过1分，亦能抓住每一分。 鉴于此，考生须透彻梳理本题。 专题内容：一、文言知识点： 实词（语境中的词义，常见的120个）、虚词（语法功能，常考的18个） 通假、兼词、偏义复词、古今异义、互文 词类活用（名词、动词、形容词、数词） 文言句式（两个四种） 文化常识（职官、礼仪、科举、宗法、历法、称谓等） 二、翻译示例：（07年高考语文四川卷翻译题） （四、11、把第I卷文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。<10分>） 1、其军帅怒贲不先白己而专献金，下贲狱。世祖闻之，大怒，执帅欲杀之，以勋旧而止。 2、上都留守阙，宰相拟廷臣以十数，皆不纳，帝顾仁杰曰：“无以易卿者。” 译文： 翻译题示例二： 1、今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！（《信陵君窃符救赵》 2、野语有之曰：“闻道百以为莫己若者”，我之谓也。 译文： 三、文言翻译方法： 字字落实（语境中的词义，虚词的语法功能） 留 删 换 补充调整（补出省略部分，调整文言句式） 调 补 辅以意译（比喻借代婉曲互文用典等修辞手法） 贯 整体局部互动，猜解试探 留：凡朝代、年号、人名、地名、官职、度量单位等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。 换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字等。 贯：译文要语意贯通，明白流畅，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。 四、文言翻译课内习题。 1、晋侯复假道于虞以伐虢。宫之奇谏曰：“虢，虞之表也；虢亡，虞必从之。晋不可启，寇不可玩；一之谓甚，其可再乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞、虢之谓也。” 译文： 2、宋人有取道者，其马不进，刭而投之溪水。又复取道，其马不进，又刭而投之溪水。如此者 三，虽造父之所以威马，不过此矣。不得造父之道，而徒得其威，无益于御。 译文： 3、（04年高考全国卷）（１）郡不产谷实，而海出珠宝，与交趾比境，常通商贩，贸籴粮食。 （２）隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。 译文： 五、文言翻译课外习题。 1、东家母死，其子哭之不哀。西家子见之，归谓其母曰：“社何爱速死？吾必悲哭社！”夫欲其母之死者，虽死亦不能悲哭矣。（注：古代江淮一带称母亲为社） 译文： 2、乐羊为魏将而攻中山。其子在中山，中山之君烹其子而遗之羹，乐羊坐于幕下而啜之，尽一杯。文侯谓睹师赞曰：“乐羊以我之故，食其子之肉。”赞对曰：“其子之肉尚食之，其谁不食!”乐羊既罢中山，文侯赏其功而疑其心。 译文： 3、孟子谓齐王曰：（1）“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之”（2）曰：：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。 译文： 4、华歆从会稽还都，宾客义故赠遗累数百金，歆皆无所拒，密各题识。临去，语众人曰：“本无拒诸君之心，而所受遂多。念单车远行，将怀璧为罪，原为之计。”众乃各留所赠。 译文： 5、（04高考重庆卷）（１）我奉王命，义无屈。公等有妻子，徒死无益。 （２）公逸感端之节，亦固守。（３）比到，其下仅有在者，皆体发癯焦，人不堪视。 译文： 6、（4高考广东卷）（１）公闻之，越席而起，促驾召颜回。 （２）不识吾子奚以知之？ （３）自古及今，未有穷其下而能无危者也。 译文： 7、（04高考浙江卷）（１）言茶盐利害，省州县之役，皆称旨。 （２）乃召其酋豪，谕以祸福，诸蛮皆以君言为可信。（３）其孝谨闻于其族，其信义著于其友。 译文： 8、（06年高考四川卷）（1）臣非礼之禄，虽万钟不受；若申其志，虽箪食不厌也。陛下焉能富臣，焉能贫臣！ （2）而子始以不訾之身，怒万乘之主；及其享受爵禄，又不闻匡救之术，进退无所据矣。 译文： 9、（06高考全国卷）（1）自县为近畿大郡，近代未之有也。 1 （2） 居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。 译文： 10、阅读下面文段，完成题目。 万历末，詹懋举者守颍州。偶召木工。詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否耳。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自，工曰：“家在西郭外，往见一老人贸薪入城，担头常囊此，因请观之。闻其弹，心复悦之，遂受学耳。詹予以金，不受，曰：“某，贱工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从竟学，一时琴师莫能及。（王士禛《池北偶谈》） （1）解释文中加点的词。 ①适弹琴 适：________ ②矫首 矫：________ ③善否 否：________ ④贸薪 贸：________ ⑤囊此 囊：________ ⑥受工之直 直：________ ⑦老人所贻 贻：________ （2）将下列句子翻译成白话文。 ①颇善此乎？ 译文：___________________ ②詹乃从竟学，一时琴师莫能及。 译文： __________________ ③工即鼓前曲一过。 译文：___________________ （3）这位木工令太守“惊异”之处有： ①___________；②_____________；③___________；④_______________。 11、阅读下面文段，完成题目。（《淝水之战》节选） 秦兵逼淝水而陈(1)，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰（2）：“君悬军深入，而置阵逼水，此乃持久之计，非欲速战者也。若移阵少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎！”秦诸将皆曰：“我众彼寡，不如遏之，使不得上，可以万全。”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣！”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击，至于青冈（3）；秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。其走者闻风声鹤唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息，草行露宿，重以饥冻（4），死者什七八。（《资治通鉴·晋纪二十七》） ［注释］（1）秦兵：指前秦苻坚的军队。（2）谢玄：东晋名相谢安之侄，时任前锋都督。融：苻融，苻坚之弟，封阳平公，时为秦军统帅。（3）青冈：地名。在安徽寿县境内。（4）重（chóng）：加上。 （1） 写出下列句中加点词的正确读音和解释。 A. 秦兵逼淝水而陈（ ）（ ） B. 我以铁骑蹙而杀之（ ）（ ） C. 蔑不胜矣（ ）（ ） D. 遂麾兵使却（ ）（ ） （2） 对下列句中加点词语的解释正确的一项是（ ） （1）君悬军深入（2）死者什七八 A. “悬军”的意思是“率领军队”；“什七八”的意思是杂七杂八。 B. “悬军”的意思是“孤军”；“什七八”的意思是“十人里面有七八个”。 C. “悬军”的意思是“悬赏军队”；“什七八”的意思是“一百人里面有七八十个”。 （3）解释下列句中加点的词。 A. 此乃持久之计（ ） B. 若移阵少却（ ） C. 融亦以为然（ ） D. 自相蹈藉而死者（ ） E. 其走者闻风声鹤唳（ ） （4）区别、解释下列各句中“使”字的含义和词性。 （1）谢玄遣使谓阳平公融曰 （2）使之半渡 （3）遂麾兵使却 （4）时周瑜受使至鄱阳 （5）臣舍人蔺相如可使 答：①___________②____________③ ___________④_____________⑤_____________ （5）下列词语中没有词类活用现象的一项是（ ） A. 风声鹤唳 B. 草行露宿 C. 云集响应 D. 冰清玉洁 （6）翻译句子：①融驰骑略陈，欲以帅退者 ②秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川 译文： 附录：《文言固定句式翻译》文言文有一些固定搭配的句式，牢牢地掌握这些句式，可以达到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。现将常见的固定句式汇集如下： 1．无以，无从，译为“没有用来……的办法”。例：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(《劝学》)——因此不积累半步一步，就无法达到千里之外；不汇集细微的水流，就无法形成江海。 2．„„，抑„„，译为“是„„，还是„„”或“……，或者……”。例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤?(《伶官传序》)——或者考察其成败的事迹，不都是由于人事所决定的吗? 3．有所，译为“有……的”。(人、物、事)例：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)——死也是我厌恶的，(但是我)厌恶的还有比死更严重的，所以祸患(也)有(我)不躲避的。 4．无所，译为“没有……的”。(人、物、事)例：质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。(《指南录后亭》)——天刚亮，在竹林里躲避哨后，(碰到)几十名巡逻的骑兵，几乎没法逃脱而死。 5．如何、奈何、若何，译为“把……怎么办呢?”“对……怎么样呢?”，如果之间没有插入名词、代词和词组，则译为“怎么，怎么样，怎么办”。有询问怎么处理的意思。例：“今者出，未辞也，为之奈何?”(《鸿门宴》)——(沛公说：)“现在出来了，没有告辞，对这怎么办呢?” 6．如……何，译为“对……怎么办”。例：如太行、王屋何?(《愚公移山》)——对太行、王屋怎么办? 7．奈……何，译成“把……怎么办”。例：三老不来还，奈之何?(《西门豹冶邺》)——三老不回来，把他们怎么办? 8．不亦……乎，译为“不也是……吗?”例：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎。”(《论语》)——(孔子说：)“学习并且经常温习所学知识，不也是高兴的吗?有志同道合的朋友从远方来，不也是快乐的吗?别人不理解自己，自己也不生气，不也是有道德的人吗?” 9．有以……，无以……，译为“有可以拿来……的”，“没有可以拿来……的”。例1：吾终当有以活汝。(《中山狼传》)——我总会有可以拿来使你活下去的办法。例2：军中无以为乐。(《鸿门宴》)——军营里没有可以用来作乐的东西。 10．得无……一乎，得无……耶，译为“恐怕……吧”或“莫非……吧”。例：若翁廉，若辈得无苦贫乎?(《记王忠肃公翱事》)——一你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困吧? 11．无乃……乎(与)，译为“恐怕……吧”。例：无乃尔是过与?(《论语》)——恐怕是你们的过错吧? 12．……之谓也，其……之谓也；其……之谓乎，译为“说的就是……啊!”“大概说的就是……吧”。例：谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。——民谚中说的“嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷”，大概就是说的虞国与虢国的关系吧。 13．孰与，以……孰，译为“跟……比较，哪一个……”；孰若，译为“哪里比得上”。例：公之视廉将军孰与秦王?(《廉颇蔺相如列传》)——你们看廉将军和秦王比，怎么样呢? 14．然则，译为“既然如此，那么”。例：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》)——这样做官也担忧，不做官也担忧，既然如此，那么什么时候才能快乐呢? 15．有……者，译为“有个……人”。例：邑有成名者，操童子业，久不售。(《促织》)——县里有一个叫成名的人，读书考秀才，但是多次没有考中。 16．能无……乎，译为“怎么不……呢”。例：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(《屈原列传》)——诚信却被怀疑，忠心却被诽谤，怎能不怨愤呢? 17．(而)况……乎，译为“何况……呢”或“又何况……呢”。例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!(《石钟山记》)——现在把钟和磬放入水中，即使有大风大浪也不能使它发出声响，又何况是石头呢! 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f91aba4069eae009581bec1b.html