舒婷《神女峰》教案 教学参考 1007 0919 舒婷《神女峰》教案 课 题 教 学 目 美育 神女峰 体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤。 激发学生朗读诗歌的兴趣，引导学生主动地去读诗，品诗。 引导学生朗读、感悟诗，提高学生的鉴赏能力，探究质疑精神。 德育 智育 标 教学重点 激发学生学诗的热情，引导学生朗读及感悟诗。 教学难点 体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤。 教学关键 在传统中翻出新意 课 型 教学方法 朗读 分析 教 具 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 一、导语（电脑：课题，放“神女峰”图片） 导入 了解 组织教学 二、学生感受性诵读 导入新课 三、分析诗歌 诗歌一开始就展现的意向是；：船到神女峰前，游 客们向石像挥舞起各色手帕，对这一偶像狂热的崇识记 敬，表现出在传统道德的强大磁场中，人们思维习 惯和感情趋项的顽固惯性，然而觉悟者还是有的， “但是，心/真能变成石头吗？”这是困惑，更是 质疑：那神女，那许多的妇女，本来有着鲜活的生 命和正常的需求，怎么能甘心变成石头呢？她们为疏导 着一个没有价值的期待，错过许多俯拾即是、本该 属于自己的幸福机遇。多么荒谬。 下文的“金光菊”和“女贞子”是巫峡中的常 见植物，它们聚凑成迎船而来的“洪流”。它们生 机蓬勃，自由活泼，体现着生命属于自己，应由自 己支配的哲理，启发人们抛弃那为“规范”而生活 的旧的伦理枷锁。 总结 练习 作业 最后两句，指出“神女”们为了一种道德虚荣，在 寂寞痛苦中挣扎，甘做一个毫无意义的展览品，实在不值得，不如步入世俗生活，向心爱的人倾诉心 声，宣泄委屈，这才是幸福。 四、艺术特色 首先表现在观察角度的新奇和剪裁生活的精当。 其次是善于把具有鲜明反差的意象组合在一起。 另外，诗人的映衬手法与象征手法也是很出色的。 《神女峰》则更多地表现出对爱情婚姻中“正统”归纳 道德的反思与批判。 引导 布置 理解 巩固 完成 板 书 设 神女峰 江涛 高一声 低一声 计 课后记事 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f97803b7ad51f01dc281f188.html