Unit4 I can play basketball 说课稿 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： （一）热身活动，引入新课。 1.歌曲导入，激发学生学习的兴趣 放歌曲Bingo动画，师生一起唱,加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。 2.我说你做，放松身体。 在这个环节，我会说一些指示语,学生按照指令做出相应的动作，例如;stand up ,sit down ,hand up ,hand down ,turn around ,sleep. 3.师生问候，复习句型。 师生问候，what is it?What day is it today? 拉进与学生的距离，舒缓紧张的气氛，培养学生说英语的习惯。 （二）创设情境，呈现新知。 新课程标准，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。我根据本课单元的特点采用了情景假设法，把学生带到体育课。 1.师生互动，比划猜猜。 我做一些动作让学生猜单词，我模仿游泳的动作，学生就会大声的说游泳，我再教学生swim的读音，同时把图片贴在黑板上。用同样的方法教授其他四个单词。利用动作模仿和图片相结合，进行直观的教授。 2.游戏活动，纠正读音。 单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。因此，在教读之后，我设计了大小声、黑白配游戏。老师大声，学生就小声，提高学生的注意力。黑白配游戏，教师出示手背，学生就跟着读，教师出示手心，学生就不读。学生在游戏活动中快乐的学习。在学生基本会读之后，我又开展了单词教学的第三个游戏。开火车活动。让学生一个一个的读，观察学生的口型，纠正学生的发音。就这样，变换活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，又能促进和巩固单词的记忆。 在教授完单词之后我会马上进入句型教学，真正做到词不离句，句不离词。 3.调查询问，呈现句型。 在体育课上，我会做一个运动情况调查，结合上面学习的单词，用Can you…? 询问学生，学生此项运动就站起来说Yes, I can. 不会就说No, I can’t.在这个调查中渗透can you...?的用法。在教师示范之后，我会请多名学生上前来提问，练习运用can you...?这个句型和回答。 4.韵律诗歌 操练句型 在这个环节我设计了滚雪球的游戏来操练句型。比如：swim，I can swim. Can you swim? Jump，I can jump。Can you jump?让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。在这个环节，我还给学生设置了一个小的任务，让学生根据上面的例子补全韵律诗。让学生注意play的用法，突破难点。 （三）练习巩固，形成双基。 因为我的整堂课是的都非常活跃。前面几个环节我都是以动为主，在巩固练习环节我主要是以静为主，培养学生的听写能力。因此在这个环节我为学生设计了两个学习任务。 1 初步感知 进入课文 a.看动画回答问题。 我会播放story time的动画给学生看。并在播放前出示问题： （Can Mike play basketball? Can liuTao play basketball? Does Liu Tao have a try? ）让学生带着问题去思考，提高学生的阅读能力。 小学阶段的英语教学目标之一就是培养学生的听力能力。教师在课堂上安排学生听录音听力也是非常必要的。 b.听录音，注意语音语调。 c.分角色朗读。 学生进行角色扮演。注意语音语调，比比谁读的好。并对于读的好的同学做出相应奖励，让学生培养朗读的好习惯。 2.小组合作 灵活运用 任务：学生分为四人一组，要求学生用五种体育活动basketball,football， jump, skate, swim 以及句型I can…/ Can you…? Yes, I can. No, I can’t. / Can he…? Yes, he can.询问小组成员会不会某项体育运动，并做记录。 时间：五分钟 讨论结束后，我会请小组成员汇报讨论结果。学生互相交流、探究，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。 （四）引导总结，交流收获。 这个环节，我会请几位学生小结本节课的主要学习内容，教师补充强调。真正做到以学生为主体，教师为主导的课堂模式。 （五）作业设计。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f9d0c966dc36a32d7375a417866fb84ae45cc3e7.html