小学语文写作教学渗透论文 概要：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”写作能力的提高亦非一时就能快速提升，但是若长期持之以恒，留心观察、勤于思考，扩充阅读、积累素材，多写多练、激励信心，一定能培养学生对作文的浓厚兴趣，让他们在快乐中写作，在写作中感受快乐！ 有不少学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔苦思冥想，似乎搜索枯肠，半天仍然写不出几句话，引用学生的话就是“无话可说，无话可写”。其实，最关键的问题是在教学中忽视了学生写作兴趣的培养。针对学生的这一状况，我们应该鼓励学生留心观察世界，认识到自然界事物的变化。 大千世界是学生们取之不尽的写作源头。教育家陶行知也主张：“我们要解放孩子的空间，让他们接触大自然的花草、树木……自由地对宇宙发问，与万物为友。”自然界的一花一草、一树一木、日出日落等等，皆可成文。譬如，春夏季雨水的特点有所不同，所以有“春雨贵如油”、“夏季暴雨骤至”等不同之说法。在教学中，我们可以设置这样的疑问：你们认为春天的雨和夏天的雨一样吗？然后在这个问题的引导下，让学生回忆他们印象中不同季节雨水的特点，并用一段话描述出来。在写作训练中，不用每次都让学生完整地写作一篇作文，可根据情境设定，写作一个段落或写出几组对话的方式。依此，能减缓学生对写作的惧怕，并能让他们养成善于观察的习惯，从个人留心观察积累的素材出发，逐步培养其对写作的兴趣。 另外，为了培养学生的写作兴趣，教师还可以组织一些与习作有关的活动。比如郊外游览赏落日。教师可以指导学生观察日落时，夕阳西下的景致。每隔几分钟，太阳光线及周围光晕有着怎样的变化，然后大家再一起讨论，这样就对落日有了一个感性认识。如果在这一境况下，再让孩子们以“夕阳”、“落日”为题练习写作，自然他们就不会“无话可说，无话可写”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f9e0e8c712a6f524ccbff121dd36a32d7375c7bb.html