群文议题 教学年级 岁寒三友——古诗文中的托物言志 九年级 《赠从弟》 刘祯 教师 大村初级中学 梅源 《人教版教材》（八年级上） 选文来源 《人教版教材》（九年级上） 《人教版教材》（六年级下） 选文篇目 《卜算子·咏梅》 陆游 《竹石》 郑燮 1、自学补充资料，并结合诗歌内容，了解托物言志这种写法。 教学目标 2、通过比较几首诗的写法，分析托物言志在诗中的具体应用。 3、感知所托之物的特征，感悟作者所表达的情感志向。 教学重难点 课时安排 1、理解托物言志这种写作手法的特点。 2、准确概括物的特征，把握言的志趣。 一课时 1、初读三首诗歌，理解具体内容。 课前预习 2、自学托物言志写法的相关资料。 3、诵读三首诗，思考写了事物怎样的特征，表达了作者怎样的志趣。 开场语：各位同学，我先介绍一下我自己，我叫梅源，“梅花香自苦寒来”的梅，“为有源头活水来”的源。像梅花一样坚强，像方塘一样渴盼源头活水。记住了吗？ 一、激趣——抛砖引玉 PPT展示导入材料。（石灰吟 明代于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 教学过程 粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。） 请同学们朗读、思考，这首诗写了哪种事物？表达了作者什么情感？ 二、初探——庖丁解牛 1.学生自学有关托物言志的导学材料，并做适当勾画； 2.学生在小组内部交流自学成果；再全班交流。 3.教师总结核心内容，并在PPT上呈现预设答案。 托物言志：通过对事物的描写和叙述，来表现自己的志向和意愿。分析古诗里托物言志的写法，重点应抓住事物与志趣之间的契合点。 方法：找物——析物——炼物——感物 三、迁移——含英咀华 1.教师点拨：用所学托物言志的方法分析《卜算子·咏梅》。 （1）学生以自己喜欢的方式诵读本诗； （2）学生齐读诗，并结合预习资料，思考完成下表： 物 外 部 特 点 自 身 特 点 人 人 生 经 历 态 度 契合点 感情 （3）师生共读诗文，再次理解托物言志的写法。 2.学生探究：学生自学，完成表格，并交流《赠从弟》与《竹石》里托物言志的写法。 3.师生共同整理、总结托物言志写法的特点、托物言志诗歌的赏析方法。 四、课堂小结 五、群文推荐：（学生先推荐） 1.《白梅》【元】王冕 ； 2.《题菊花》【唐】黄巢； 3.《咏松》【现代】陈毅。 托物言志是一种常见的写作手法，尤其在初中语文教材里面广泛涉及，对学生写作具有重大的指导意义。而且在中考诗词赏析试题中，设计意图 掌握托物言志这种写作手法后，便能更好应对咏物题材的这类诗歌考题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f9ff13c8514de518964bcf84b9d528ea81c72f1e.html