龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 科学与生活 作者：徐瑞 来源：《青年与社会》2014年第28期 【摘 要】新课程改革的深入，催生传统科学课堂教学策略的改变，在小学课堂中实施生活化教学策略势在必行。生活化教学策略的目的，是让学生在生活中学习，在学习中生活，形成以教师为主导，以学生为主体的生活化教学模式。在实际的教学过程中，对小学科学教学的教学效果提升具有良好作用，值得参考。 【关键词】科学；教学；生活化教学 生活性、发展性、生命性是新课改提出的三大教学理念。在新课改中强调教学的生活性，让课堂回归生活，在教学中追求对课本知识真实还原。强调教学中的对话、互动式的教学，让教学和生活相贴近，理论联系实际，是新课程教学最基本的特征。小学科学课堂生活化教学指的是，在立足于小学生现实生活的基础上，以学生为主体，以生活为中心，以科学学为导向的新型教学模式。通过教学内容、教学方式和教学目的的生活化的实施，让学生了解科学，愿意学习科学，使科学课堂充满欢乐与色彩。 一、科学课堂生活化的实施策略 （一）教学理念的生活化 生活化的教学理念强调建立的是一种新型的师生关系，形成的是师生在课堂中所建立的自由平等和民主信任的师生关系。因此，教师在备课时，应考虑学生对于所传授知识对象的个体性差异，从学生的实际生活中设计教学相关内容，展现学生的积极主动性和创造性。不仅将学生视为教学的主体，更应当将教会学生生活作为科学教学的根本理念。 （二）教学内容的生活化 课程的内容是教学最基本点课程资源。在科学课堂中，通过生活化内容的贯穿，能够提升科学教学的有效性。比如说，在《神奇的小电动机》一课中，若教师知识单纯地让学生去研究电动机的工作原理，小学生的学习兴趣可能很容易丧失。因此，在课程内容的设置中，就要精心设计让学生展示自己的小玩具的环节，并通过学生带有电动马达的小汽车、小船模，让学生在玩中学，在学习中了解实验的操作，增强学习兴趣。 （三）教学策略的生活化 教学策略生活化的改革中，可以从以下三个方面进行，分别是：“注重探究性教学，改进接受教学；在教学中使学生成为教学的主体；信息技术的运用应当和教学的内容相适应。”教学策略的改革指的是改革与现代教学中不相适应的方面。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fa260ae8580102020740be1e650e52ea5418cefe.html