积极发挥教师的辅导作用\努力提高教学效果 现代,在我国学校教育的主要组织形式是课堂,在课堂中,教材是教学的内容和知识的源泉,学生是学习者,是教学活动的主题。而教师是连接教材和学生之间的媒体,辅导学生学习的外因,当然,在教与学的系统中教师起着不可轻视的作用。 在学生为主,教师为辅的双向性教学活动中,教师如何积极发挥辅导作用,提高教学效果呢? 一、教师主动要和学生打成一片 教师活动的双边性要求良好的师生关系,教师必须了解每一位学生并主动掌握每一位学生的身心健康和爱好等各方面的特点,对此灵活运用可站可坐等相应的辅导方法。尽量满足每一位学生身心发展的需求和求知欲望,以便师生达成一片。在教学活动中只有师生打成一片,才能形成一种无形的凝聚力能够把师生完全融入与教学内容中,使步步提高教学成果。 二、教师要妙设创造性疑问 在课堂中教师应该鼓励和启发学生思考多动头脑。由于小学生的年龄特点,在实际教学中积极养成爱思考和主动思考的习惯,尤其是小学低年级的学生。但“学源于思、思源于疑”归根到底学习源于疑问,产生疑问是学生组织学习的前提。 为了更好地引导学生的思考和学习,教师应该尽量多设疑问,教学活动中的疑问不能过于粗糙随意,乏味死板,而应要灵活,有趣有创造性,有目的。这样才能激活学生的好奇之心,能够引导学生主动思考,并将好于思考成为每一位小学生的习惯。才能将教学效果冉冉提升。 反之,则引起学生的反感,甚至形成厌学等不良心理倾向。 三、教师要设法提高学生的积极性 从事不感兴趣的事业,就不会有客以乐观的收获。因为,兴趣的缺乏必然导致无法调动充分的积极性。教学活动也不例外。学生对教学内容不感兴趣,如同牛角不对马头,将不会得到理想的教学成效。 只有激活兴趣,才能激发足以成功的积极性,组织成功的教学活动,上一堂堂的胜利的课是每一位教师不可忽视的职业重任,由此可想而知教师不能不思索学生的学习兴趣,以及如何提高学生的学习兴趣。教师在教学活动中应给学生多来点表扬,少来点批评。过多批评会招来学生对教师的不满,讨厌。小学生评价科目,往往是以喜欢任课老师为依据。不难知道批评过多可能引起学生不喜欢这门课目的恶果。因此, 避免不当的批评,尊重学生的自尊心,能够学生学习的兴趣和积极大大提高,才能有效提高教学效果,使辅导学生必须做到的前提。四、教师要尽量 缩短个别学生的差距 在很多角落里存在着这样的情况,学习较差的学生,不能得到教师的重视和爱戴,反而要忍受教师和同学的辱骂,只能在所谓“差生”的阴影里自卑地打发时光,学生学习的差别主要源于遗传,学前教育,个别身心发展的等个性差异因素导致的。这并非治不了的“绝症”。因为,教师对“差生”辅导工作到位,“差生”仍能成为“尖子生”。 可见,教师对成绩较为后进的学生,进行成功辅导工作十分重要。教师在后进生辅导工作过程中,不能光从“教”下手,更应用爱来感受和感染,同时自信施加进行教育教学辅导,有利于缩短学生在学习、心理、情感上差别。有利于学生共同发展,能够提高教育教学效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fab9365380c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b329.html