如 何 提 高 课 堂 教 学 效 果 面对新课程改革的深入推进，课堂教学如何适应新课改，如何提高课堂教学效果，正面临着巨大的挑战。通过我的教学实践，我认为，要实现高效的课堂教学，应从以下几方面入手: 一、教师要准确把握课程标准和教材。 准确把握课程标准和教材就是要解决“教什么”的问题，是一个方向问题，如果教学方向出了偏差，就会南辕北辙，再好的教学设计和方法都会失去意义。如果教师本身对课程标准和教材都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。因此，教师就应在课前深入钻研课程标准、研究教材，然后依据课程标准对教材进行深入地学习掌握，在深刻理解教材的基础上跳出教材，有选择、有变通、有创造地使用教材，这才是上好课的根本，才能更好地提高课堂教学效果。 二、要熟悉把握教学对象。 教学对象即学生，教师在教学前要掌握学生的学习基础，了解学生的“需要”，还要了解学生学习上的“差异”。学生“需要”和有“差异”并不仅限于知识水平，还有学生学习态度及其它因素。教师只有在熟悉掌握这些因素的基础上，才能在教学时灵活地组织课堂，灵活处理教材，分层布置学习任务，让不同的学生都能有所收获，课堂教学的效益才能达到最大。 三、合理选用教学方法 在教学方法方面，如果不能培养学生的自学能力和科学的学习方法，教师即使24小时都在工作，也没法顾及到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。因此，课堂教学中教师讲授要详略得当，留给学生足够的空间，注重培养学生自主、主动学习的能力。为实现这一目标，教师在教学中要加强引导，尽可能减少教师教学活动的容量，增大学生互动的自主学习活动的容量，放手让学生去自主探索，发现知识，寻求解决问题的方法，从而实现对学生自学能力的培养；教给学生科学的学习方法，培养出适应时代要求的创新型人才。同时，教师在教学设计时要做到教学时间的有效把握、分配，时间把握不好，是不可能实现教学目标的。教师在教学设计时，一定要认真研究教材，吃透教材内容，准确把握教学目标，有的放矢地选 1 择适合教学内容的教学方法，充分预设好各环节的时间，真正实现课堂教学效率的有效提高。 四、精心设计教学过程 教学过程的设计也就是明确“怎样教”的问题，这是如何落实教学目标，达到教学效果的问题；是教学的方法、手段和组织、引导的问题；更是思考让学生运用什么学习方法、经历怎样的学习过程的问题，也是提高课堂教学效率最关键的环节。因此，对教学过程要精心设计。首先，要精心设计课堂的引入，在引入设计上教师要注重创设优美的教学情景，设计教学悬念，调动起学生学习的兴趣和积极性，使学生能够自觉地进入到学习状态，从而提高学习质量；其次，教师要注重课堂提问的设计。课堂提问必须有价值、有针对性，所提的问题应是本节教学内容中共同存在的重点问题，要能够引起学生的认真思考，促进学生的有效思维；三是要对学生给予合理的激励。 激励是促进学生不断进取的催化剂，教师在教学活动中要善于恰到好处地使用激励性语言，促使全体学生积极有效地参与学习，还要有效地运用体态语言进行激励、评价，更要注意激励的针对性，使激励措施真正起到调动学生学习兴趣、促进学生全面发展的目的。四是巧妙设计课堂作业。教师在设计课堂练习时，要针对不同程度的学生，巧妙设计不同层次的练习，并通过检测及时有效了解教学效果，以此来调整、优化教学策略。 五、教师要加强教学反思 教师要注重对教学行为的反思，从教学理念的体现和教学实践的状况两个层面、教师教得怎样和学生学得怎样两个角度进行反思，不断改进教学方式，提高课堂教学实效。 我们只要吃透课程标准、教材，精心设计教学过程，选择学生需要的教学方法，潜心钻研，不断反思，就一定能够探索出高效的课堂教学的路子。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a24faf2802f69e3143323968011ca300a6c3f6f0.html