三位数加减法教学设计 教学目标： 1、使学生能够正确笔算三位数（个位是0）的加减法； 2、培养学生根据具体情况选择合适方法解决实际问题的意识，初步培养学生的类推能力和思维的灵活性。 3、渗透保护环境的思想教育。 教学过程： 一、导入新课 1、依次出示图片： 师：你知道他们正在干什么吗？ 2、（1）（出示四年级收集的矿泉水瓶）这是四年级收集的矿泉水瓶，猜一猜大约有多少个？（180个） 四年级五年级六年级 （2）（再出示五年级收集的矿泉水瓶）你能根据四年级收集的个数，猜一猜五年级收集了多少个吗？（340个） （3）（出示六年级收集的矿泉水瓶）那六年级大约收集了多少个呢？（450个） 3、根据以上提供的信息，你能提出哪些数学问题？会用算式表示你心中想的数学问题吗？ （1）学生独立列式； （2）汇报：（生可能会计算出结果）说一说这个算式解决了什么问题？ 板书：180＋340=520450－180=270 340＋450=790450－340=110 二、学习新课 （一）教学“180＋340=520” 1、三年级收集了180个，四年级收集了340个，他们一共收集了520个？你觉得他计算得对不对？ 2、你怎么知道它是对的？你能想想办法来说明它是正确的吗？把你的方法写下来。 3、汇报： 学生可能出现的方法有：（1）18＋34=52180＋340=520 （2）18个十＋34个十=52个十=520 （3）80＋40=120100＋300=400120＋400=520 （4）180＋340=520 20320 200 （5）180 ＋340 520 师：说一说你是怎么想的？（重点讲解列竖式计算，让学生知道当十位满十要向百位进一。） 小结：这么多的方法都说明了180＋340=520是正确的。 （二）教学“340－180=160” 1、你能不能也想想办法来说明“五年级比四年级多收集160个”也是正确的呢？ 2、学生独立想办法； 3、汇报： 学生可能出现的方法有：（1）34－18=16340－180=160 （2）34个十－18个十=16个十=160 （4）340－180=160 10080 240 （5）340 －180 160 师：说一说你是怎么想的？（重点讲解列竖式计算，让学生知道当十位不够减时要向百位借一，当作十个十来计算。） 4、揭题： 师：今天这节课我们主要学习用列竖式的方法计算三位数的加减法。（板书课题） 5、尝试练习： 师：请你选择340＋450=790和450－340=110这两题，证明他们是否成立，或者根据上面的信息，解决你心中想的数学问题，用列竖式的方法做一做。 （1）学生独立完成； （2）学生板演（340＋450=790和450－340=110） （3）对比、讲评； （4）同桌交流： 师：看一看，你的同桌解决了什么数学问题，对不对，同桌互相检查一下。 6、总结： （1）仔细观察我们今天学的三位数加减法，这些三位数的个位都是—— （2）（师用手把个位的“0”遮住）你发现了什么？ （3）你觉得三位数加减法在列竖式计算时应该注意什么？ 三、课堂练习 1、填表：（单位：个） （1）这张表格，你看得懂吗？“总计”什么意思？ （2）学生在练习纸上列式计算，再把答案填入表格。 （3）汇报：说说你是怎么想的？ 2、统计图 （1）你猜猜，他们把矿泉水瓶，废电池、塑料袋等回收起来干什么？ （2）他们把这些卖给废品回收站，换来的钱捐给了希望工程，请看： 680 送温暖献爱心 （单位：元） 270 四年级五年级六年级 （3）猜一猜，五年级大约捐了多少钱？它会比四年级捐得少吗？又会不会比六年级捐得多呢？那会在什么范围之间呢？ （4）给你一个什么条件，你就能准确地知道五年级捐了多少钱呢？ （5）选择你喜欢的一个条件，算一算五年级捐了多少钱？ l五年级捐的钱比四年级多240元； l六年级捐的钱比五年级多170元。 1)学生独立做； 2)汇报：说说你是怎么想的？你是根据哪两条信息进行计算的？ 3)小结：我们选择的条件不同，用的计算方法也不一样，但它们的结 果是一样。看来，我们在解决问题时，可以从不同的角度去 思考，选择不同的方法来解决。 四、课堂 总结 1、这节课，我们学了什么？你有什么收获吗？ 2、学了今天这节课，你觉得下一节课可以学什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fac6c5371be8b8f67c1cfad6195f312b3069eb4c.html