英语的教学课件 英语的教学课件1一、课题：《PEP 小学英语》五年级下册 Unit 6 A field trip（B Let ‘s learn Let ‘s play）。二、课题说明：本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。三、课时说明：本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过 drinking water 等活动的词汇和 What is/are …doing? They are ... He/She is ... 的句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。四、学生情况说明：通过前面几单元的学习，同学们对 What ...doing? 和人们正在进行活动的描述 He/She is... They are... 已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结 合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展 A field trip 这一话题。Unit 6 A field tripB Let ‘s learn Let ‘s play教学重点：1. Let ‘s learn 部分的动词短语的 ing 形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。2. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。3. 听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。4. counting 和 collecting 的正确发音示范和指导。教学难点：1. 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难且易混淆。2. 动词短语的 ing 形式：强调 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing。课前准备：1. 教学过程中所需的录音（Let ‘s learn, Let ‘s play）、课件2. 实物：象棋、国际象棋、树叶3. 投影仪4. 书写表格（在课前发给学生）教学过程：一、Warm up（热身）大家一起唱活动：唱一唱 (教学参考时间：2-3分钟)教师播放五年级下册第五单元 Let ‘s chant 部分歌曲。学生跟录音演唱歌谣。(Listen and repeat)二、Review（复习）1. 老师先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You ‘re drinking water.2. 出示课件图片，请学生复习 A Let ‘s learn 部分的词组。引导学生 Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...三、Presentation（新课 呈现）活动一：学一学1. 教师出示一群人野营的图片，T：What are they doing? learn 部分的录音，学生打开课本 listen and repeat。Students read one S: They are having a picnic. 教读该词组。2. 出示国际象棋，教师问学生：What is this? 引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可by one，老师纠正错误的发音。活动二：小小探究家Make a chantFor example: Chen Jie, Chen Jie,What is Chen Jie doing?Counting insects, counting 以领读 chess。出示中国象棋，教师问：This is Chinese chess, Can you insectsShe is counting insects.以上例子在课件中展示。尽量让学生编play chess? 引导学生回答：Yes, I can play chess. 或者 No, I can ‘t. 出示图片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess. 使学生能够用完整的句子来回答。3. 教师拿出一张 Report, T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.4. 出示一片树叶，问 What ‘s this? 回答：It ‘s a leaf. 拿出一袋树叶，问 What are they ? 回答：They are leaves.（树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习）然后教师把树叶夹在书本中，T: I am collecting leaves. 看课件图片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves. 教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。5. 出示 watching insects 的单词短语和图片，问：How many insects can you see? T: Let ‘s count together. There are six insects. 教师引导学生说出 counting insects 教师带读单词。6. 最后，在四线格上展示五个动词短语。教师引导学生注意总结：T: Look at the board, can you find something different?单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。7. 教师播放 Let ‘s 出更多的chant，并请同学自编自吟。活动三：我是小老外（Work in pairs──看图编对话）请学生准备后，上台展示。A: What is ...doing?B: He/She is ...B: What is ...doing?A: He/She is ...活动四：趣味游戏 Let ‘s play──Can you guess?请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：I am ... 全班同学齐问：What is he/she doing? 蒙眼睛的同学使用这样的句型：...is (collecting insects).四、Consolidation and extension拓展一：练习：完成活动手册P52 第1小题学生打开书，看表格。教师播放录音，学生完成表格。教师请学生订正答案。教学目的：加强学生书写练习，巩固所学动词短语。首先，请学生到讲台前表演动作。然后，请其余学生完成表格, 找出他（她）在干什么？Let ‘s find out: What is he /she doing?请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：... is ...最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。活动目的：呈现 Let ‘s learn 部分的画面，并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。五、板书Unit 6 A field tripWhat is he/she doing?He/She is...counting insectscollecting leaveswriting a blackboard. List two lines of words.将单词区分呈现，并标出不同的音reportplaying chesshaving a picnic英语的教学课件2一、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。二、 教学内容本课是安徽外研社小学英语Book4 Unit5 Lesson5.是一节单独的语音课。本节课的重点是启发学生通过仔细听读单词，自己区别出oo字母组合的不同发音，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。三、教学目标1.知识目标：能够听懂，读懂音标[u]和[u]及例词food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good2.能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。3.情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。四、教学过程：Step1. Warming up1、Greeting each other。2、Sing a song“Who’s she?”Step2. PresentationShow “oo” on the blackboard. What does the “oo” sound like in the word? 播放录音，学生听。Can you find the difference? 请学生试着说出含有oo 字母组合的单词的不同之处。Write two “oo”on the 标。并请学生朗读。Step3.PracticeLook，Write，MatchRead.Say.将所学单词融合在一段短文中，可以使知识更加系统，简单，生动。而且通过这样的训练，真正将语音落到实处。Step4.Extension请学生们想一想其他的含有oo字母组合的单词，并大声朗读Play a game: Find your families.教学方法：小组活动加TPR教学法 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb097013edfdc8d376eeaeaad1f34693daef1003.html