《霓裳之舞》 教学目标： 1、了解服装的功能、分类和制作方法，认知服装的文化意义。 2、选择一种自己喜欢的方式，利用身边易得的材料，尝试设计服装，体验一次服装设计的创意过程。 3、感受服装的流行带来的时尚变化，继承和发扬中国元素在服装设计中的生命力与创造力，提升审美能力。 教学重点： 服装的构成及设计。 教学难点： 服装流行元素的变化。 教学准备： 颜料、画笔、纸材、线材、教学课件。 教学过程： （一）教学导入 讨论：服装设计是一门艺术，与我们的生活各方面都有着千丝万缕的联系，同学们虽然每天都穿着服装，但对服装设计又了解多少呢？ 欣赏一段三宅一生服装设计大师的经典作品表演。揭示课题：霓裳之舞。 （二）新授课程 1.赏析探究 （1）服装有哪些功能？ 服装是人类特有的造物方式，它具有两个基本功能：一是服装的物质功能，人们穿着服装遮体、避寒、挡风和防晒；另一个是服装的非物质功能，不同的人穿着不同的服装，可以代表一个人的年龄、性别、民族、阶层、文化、宗教和审美情趣。 （2）服装的演变 起源——过去——如今——未来学生根据资料对我国历代服装进行探究。 学生查阅资料，分析民族服装的特点并展示图片。 2.探究分析 （1）一件服装是怎样构成的？ （2）服装如何进行分类？你认为哪种方法最合理？ 民族、职业、面料、工艺制作、年龄、性别、尺码、配饰等。 职业装、休闲装、运动装、礼服、表演服、学生装。如：购买者首先关注的是符合自己的年龄、职业、身份…… 3.欣赏感悟 思考：服装大师风格独特的设计作品与我们传统观念的服装之间有何差异？三宅一生具有雕塑般美感的服装设计体现了他对服装艺术的理解。创造性设计的思维不仅仅在服装自身元素的创意突破上有所体现，还跳出了服装个体，对“服装与人的关系”进行了创意尝试。 三宅一生所做的最大贡献，是从东方服装文化与哲学中探求全新的服装功能——装饰与形式之美。 学生通过对服装风格、样式、材质、颜色、功能的系统分析了解了差异性，也了解了服装设计的材料要素及色彩要素。 4.讨论体验 （1）“人靠衣装，马靠鞍”，服装不仅起到防寒、保暖的作用，还可以美化人的外在形象，提升人的内在气质。那么应该怎样设计服装呢？设计服装时，要想达到引人注目的效果需要注意哪些问题？款式新颖、材料适当、色彩搭配和谐。 （2）你怎样看待自己的校服？喜欢什么，不喜欢什么？ 校服是展现一个学校和个体学生精神风貌的一种形式，也是一种群体认同的文化方式。 服装是最能够形成时尚风潮的产品，能够代表一个社会、时代、经济和文化的特征，直接而有效地表达和改变着人们的生活。 （3）中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。展示各国领导人身着唐装出席APEC的图片，唐装的流行，告诉了我们哪些信息？ 5.探讨思考 如果让我们设计一款学生装，我们又将设计什么样的款式和色彩以体现中学生的时代风采呢？ （1）校服设计应有强烈的与时俱进意识，符合学生积极向上的现代意识。校服设计能够有效地提高学生的审美水平，让学生形成对待“时尚”的正确观念。 （2）服装设计的基本知识点款式——外形、领、袖、腰色彩——实用、意象 教师演示简单的设计步骤图。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb45b9b0a22d7375a417866fb84ae45c3b35c2bb.html