沟通案例： 儿子：上学真是无聊透了！（我想引起注意，与人谈谈心事） 父亲：怎么回事？（追根究底） 儿子：学的都是些不实用的东西。（我在学校有了问题，心里好烦） 父亲：现在的确看不出好处来，我当年也有同样的想法，可是现在觉得那些知识还是挺有用的，你就忍耐一下吧。（好为人师） 儿子：我已经耗了10年了，难道那些X+Y能让我学会修车吗？ 父亲：修车？别开玩笑了？（价值判断）（儿子认为：他不喜欢我当修车工，不赞成休学，我必须提出理论依据） 儿子：我不是开玩笑，我的同学××辍学修车，现在月收入不少，这才有用啊！ 父亲：现在或许如此，以后他后悔就来不及了。你不会喜欢修车的。好好念书，将来不怕找不到更好的工作。（好为人师） 儿子：我不知道，不过××现在很成功。 父亲：你已尽了全力吗？这所高中是名校，应该差不到哪儿去。（好为人师，价值判断） 儿子：可是同学们都有同感。（我是有根有据的，不是信口雌黄） 父亲：你知不知道，把你养到这么大，你妈和我牺牲了多少？已经读到高二了，不许你半途而废。（价值判断） 儿子：我知道你们牺牲很大，可是不值得。（又是老一套，想让我感到惭愧。学校很棒，爸妈也很了不起，就只有我是个笨蛋） 父亲：你应该多读书，少看电视……（好为人师，价值判断）（儿子想：问题不在这里。爸，你根本不明白，讲也讲不通，根本不该跟你谈的） 儿子：爸，唉－－算了，多说也没什么用。 可见这段对话并未真正了解到孩子的问题。 案例： 儿子：上学真是无聊透了！（我想引起注意，与人谈谈心事） 父亲：你对上学有很深的挫折感。（对，这正是我的感觉） 儿子：没错，学校的东西根本不实用。 父亲：你觉得读书对你没什么用。（想想看，我是那么说的吗？） 儿子：对，学校的不一定对我有用。你看××，他现在修车技术一流，这才实用。 父亲：你觉得他的选择正确。（嗯） 儿子：嗯，从某个角度看确实如此。现在他收入不错，可是几年后，或许会后悔。 父亲：你认为将来他会觉得当年做错了决定。 儿子：一定会的，现在的社会里，教育程度不高会吃亏的。 父亲：教育很重要。 儿子：对，如果高中都没毕业，一定找不到工作，也上不了大学。有件事－－我真的很担心，你不会告诉妈吧？ 父亲：你不想让你妈知道？ 儿子：不是啦！跟她说也无妨，反正她迟早会知道的。今天学校举行阅读能力测验，结果我只有小学程度，可是我已经高二了！ （儿子终于吐露真言，原来他担心阅读程度不如人。此时才是父亲发挥影响力，提供意见的时刻。不过在开导过程中，依然要注意孩子言谈间所传达的信息。若是合理的反应不妨顺其自然，但情绪性反应出现时，必须仔细聆听。） 父亲：我有个想法，或许你可以上补习班加强阅读能力。 儿子：我已经打听到了，可是每星期要耗掉好几个晚上！（父亲意识到这是情绪性反应，又恢复将心比心倾听。） 父亲：不惜的代价太高了。 儿子：而且我答应同学，晚上另有节目。 父亲：你不想食言。 儿子：不过补习如果真的有效，我可以想办法跟同学改世间。 父亲：你其实很想多下点功夫，又担心补习没用。 儿子：你觉得会有效吗？ 孩子又恢复了理性，父亲则再次扮演导师的角色。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb9c7a9926fff705cd170a03.html