情感教育在英语教学中的作用 摘要：积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。 关键词：兴趣 积极主动 自信 均衡发展 情感作为教学目标之一，体现了“以人为本”的价值取向。因此，英语教学的重要任务就是要努力促使学生德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而达到学生素质的全面发展。通过在教学中摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。 一、走进学生的情感世界，培养和谐、平等的师生关系 爱是教育的前提，教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。以人为本的教学氛围下，教师只“走近”学生还不够，更应“走进”学生的情感世界。情感教育的运用有利于调整学生的学习心态，激活学生学习英语的潜能。英语教学中采用正确的情感教育能够促进学生非智力因素的健康发展，教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果。 首先，教师应深入细致地了解学生，充分尊重、信任学生，以自己的真诚和无私对待学生，乐于帮助学生解决问题，缩短师生之间的距离，成为他们的朋友。其次，教师应加强与学生沟通并经常进行情感交流，特别是那些对英语不感兴趣的学习基础差的学生，更应用情感化他们，了解他们的心理状态和需求，讲解学习英语的重要性，激发其学习兴趣，培养其学习意志。时刻掌握学生的思想动态，及时进行有针对性的引导和教育，帮助学生解决困难，建立起一种和谐的师生关系。 二、实时评价，增强学生的自信心 初中生表现欲强，渴望得到别人的认可。教师应给学生更多实践的机会，让学生发挥自己的特长，挖掘自身的潜能，充分进行表现；并适时地给予正确的评价，这样既能发展学生的智力，培养其创新能力，又能极大地调动学生学英语的兴趣，促使他们不断进取。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给与学生积极性评价是激发学生情感的最好方式。如：对表现好的学生，可以用“Well done!”（很好）、“Excellent!”（好极了）等进行表扬鼓励，给予充分的肯定，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Make it easy”（别紧张）、“It doesn’t matter. I believe you can do it better next time.”（没关系，我相信自下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的语言，让学生消除惧怕紧张情绪。除此之外，我还利用教材中贴近学生生活的Read and act, Pair work, Group work, Role play the conversations, Retell the story等活动给每个学生提供尽可能多的表现机会和舞台，让学生在活动中得到表现的机会，唤起情感共鸣。另外，开展形式多样、丰富多彩的活动，如：猜谜语、讲故事、做游戏、进行英语竞赛等，让学生充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。 三、营造宽松愉悦的课堂学习氛围 教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生之间的情感极大地影响着教学效果的成败优劣。如果教师投入感情，和学生一起走向生活、实践，学生一旦感受到了英语的无处不在，其学习兴趣就会大增，主动搜索、获取新知识，分析解决问题，开展学习上的交流与合作。如：在学习词汇“family”时，我由中央电视台的公益广告“Father and mother I love you.” 诠释了这一重点词汇，学生记忆深刻的同时，还接受到了情感教育。由此可见在英语教学过程中，营造出一种宽松愉悦的课堂学习氛围，让学生在这种氛围中轻松地进行学习和交流，可以达到事半功倍的效果。把更多的“情”和“爱”注入到教学中，使知识传授的过程渗透着情感的交流，以情动人，感染学生，不断地激起学生渴求知识的强烈愿望，使学生从“要我学”转变为“我要学”。 四、在教学之外扩展情感教育 情感教育体现在课堂中的师生交流是有限的。因此，课外的情感投入至关重要。我们班有一名学生康××，小学时对英语兴趣浓厚，单词和句型都掌握得很好。进入初中后，刚开始时，上课积极回答问题，屡屡受到好评。但半学期之后，英语成绩有所下降，究其原因是其讨厌背书，认为是“死记硬背”，枯燥乏味，英语成绩也随之下降。我了解他的真实想法以后与他进行沟通，针对他的“观点”，改为每课默写；一段时间后，他自己觉得背书可以帮助他形成良好的“语感”，于是，他自觉地找到我要求背书。由于他有了切实感受，他的英语成绩又得到回升。 总之，教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们建立学习的成就感和自信心，克服学习中的消极情绪，使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，才有望为学生终身的英语学习和发展、以及健全人格的形成奠定坚实的基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fba646af16791711cc7931b765ce05087732753f.html