《[英语教学中的情感障碍]双相情感障碍英语》术，使学生兴趣发生正迁移，从而扩大兴趣 摘要：英语教学中的情感教育是个敏感的话题， 情感的产生需要以认知活动为基础，在英语教学中，教师要强化教学艺英语教师对教育事业的热爱，学生对英语学习不倦的追求，很大部分在与情感的推动。教学活动的过程始终伴随着情感。忽视和淡化英语教学中的的情感教育，无疑是英语教学中的重大误区。在中学所有学科的学习中，有相当一部分学生学习英语是存在情感障碍，这种状态的存在如一张无形的网，将英语教学中许多有用的信息漏掉，使教学效果受到影响。因此，注重英语教学中的情感教育并寻求解决的策�势在必行。 一、英语教师要重视学生的情感 英语教学中的情感教育是个敏感的话题。他倡导如何在英语情感教学重激励学生的学习兴趣、愉快的情感、坚强的学习品质、独立的性格、以及良好的学习习惯。 二、英语教学中的情感共鸣 情感的产生需要以认知活动为基础。而且人的情感总是伴随认知活动产生，并对认知认知过程产生反作用。具体在英语教学中意义如下： 1.教学中没有情感就没有艺术 艺术就是情感。情感是艺术魅力形成的关键，教师不重视或缺乏情意因素就不能产生艺术和美的意境，也就不能使英语课堂教学富有美感。情感是学生乐学、爱学、勤学的动力，是英语教学艺术的活力。 2.教学中没有情感就没有语言的活力 语言的活力就是生命力。英语教学中语言生命力的张扬，不仅仅取决于教师的知识结构，更主要决定于学生情商的培养。没有情感就没有语言的活力。教师只有在教学过程中倾注一定的情感，才能感染学生，创造良好的学习氛围，从而进一步激发学生学习英语的积极性。 三、把握英语教学中情感教育的方法 我个人认为英语教学质量的提高和英语教学目的的实现，就是靠情感教育。以情育情、以境育情、以行育情、以理喻情、以趣育情是加强英语教学中情感教育的必由之路。 1.以情育情 没有爱就没有教育。以情育情的根本就是用情感来培育情感。在英语教学过程，教师要用真挚的感情和自身的人格魅力来感染学生。 以情育情中很重要的一面主张教学环境中的人际关系。英语教师应充分利用早读、自习课、英语角、兴趣小组、竞赛等各种途径广泛深入的接触学生，培养良好的师生关系。 2.以境育情 现代英语教学活动中，没有特定的教学情境，就没有语言的交际活动。 师生结合社会语言情景，触景生情，创造出一个积极、主动、生动活泼的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，最终达到提高教学质量的目的。 3.以理育情 英语教师有义务在在教学初始和学生讲清道理，加强和端正学生对外语学习的的认识，以一定的外部压力激发学生学习外语的成就动力。英语教师自身也要从理论的高度研究和运用感情色彩，用积极的情绪去激发学生的兴趣和积极思维。 4.以行育情 情感教育在经历了‘情’、‘理’、‘境’的培育之后，归根结底要回到‘行’的. 实践中来。以情育情可以说是情感教育的不二法门。 要以行育情，教师首先要努力塑造自己的形象。英语教学中，教师流利的口语、优美的书法、生动的讲解和端庄得体的举止，对学生都起着巨大的潜移默化的作用。 在英语教学中，教师要强化教学艺术，使学生兴趣发生正迁移，从而扩大兴趣。 5.以趣育情 兴趣是最好的老师。在英语教学中，教师时刻都应该把引起或增强学生的兴趣放在心中，增强教学内容的新颖性和多样性，贴近生活、因材施教，并力求教学难度水平适中。 在英语教学中，英语教师必须高度重视教学中情感的培育，以舒畅的心境、热烈而丰富的感情挖掘语言的最大情趣！ . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/521176f5ce1755270722192e453610661fd95a8f.html