试论性成熟对青少年自我意识发展的影响 随着社会的发展和人们生活水平的提高，性成熟在青少年学生中显得越来越普遍,性成熟带来的性意识或性心理对青少年学生的思想、行为影响很大，要尽可能采取积极有效的措施，帮助青少年和健康成长。 性成熟是指青少年阶段出现成年人的性欲、意向和性行为而言。性的成熟与萌发除了生物学基础、尤其是神经内分泌因素的影响外，还与环境因素、家庭教养方式及其他社会因素有密切联系。例如，父母对子女的溺爱，过度的亲昵行为，较大的女孩仍与父亲同床睡，或较大的男孩仍在吸吮或抚摸母亲的乳房，或与母亲同床睡，有的男孩到了青春发育阶段还要母亲为其洗澡；父母的性活动；影视书刊“追的、搂的、抱的、吻的”挑逗性情节„„这些肉体接触和过分亲昵的行为，会对青少年性心理产生过度的额外刺激，从而导致性熟。 心理学通常把十二、十三岁至十七、十八岁的未成年人称为青少年。性成熟是青少年期生理发展的最基本特点，因而又称其为青春期。青春期包括少年期和青年初期。而西方心理学家则将青春期称之为“危险期”、“心理断乳期”、“第二反抗期”或“自我发现期”等等。其原因是这个时期是个体从童年向成年过渡时期，是人社会化的一个重要时期。这个时期最突出的特点是个体由不成熟向成熟发展，即生理的成熟和心理的成熟两个方面的发展。青春期生理成熟的标志显而易见，青春期的心理逐渐成熟主要是由于个性倾向和自我意识的迅速发展，使青少年的心理发生了质的变化，产生了与童年期截然不同的心理特点，而其中自我意识的发展可以说是青春期个性发展的核心内容。 自我意识不是与生俱来的，而是个体在与他人的交往中，随着身心各方面的成长逐渐产生和发展起来的，是个性形成和发展的前提，又是个性发展和形成的标志。自我意识是意识的一种，是人类意识的基本特征之一，主要是指人对自己以及自己与周围事物关系的一种认识和态度，主要包括自我认识、自我体验、自我评价、自我控制等。 第二性征的出现，对青少年的心理发展作用很大，他们已经感到自己在长大，不再是小孩，自我意识的体验增强，产生了成人感。因此，青少年生理发展的成熟必然会带来性意识的成熟。 美国心理学家克雷奇曾说：“青少年时期最重要的心理特征，也许是初步的性的兴趣。”虽然青少年对性的兴趣和好奇是普通而正常的，但伴随着性意识的产生还会出现一些生理和心理的变化，如果不加以正确的引导，会使青少年身心发展受到影响，影响学习成绩，放弃学业，过早走上社会，甚至改变自己的人生道路。 性成熟对学生自我意识的影响主要有以下四个方面： 1、爱打扮自己 比如，女生爱将校服的裤脚修窄，染头发，配戴饰物、涂脂抹粉、修眉、戴男女生都喜欢把镜子带回学校，并常常在镜子面前端详自己。 2、注重自我形象 对他人的言行与态度极为敏感，很注意自己在男生或女生中的形象，希望在同龄人中寻找慰藉。 3、影响学习成绩、辍学 有人说早恋能提高成绩，但据统计，早恋学生学习成绩急剧下降者 50%以上，成绩有所上升者几乎没有，成绩保持在原有水平者仅25%左右。笔者有个学生，初一入学成绩排名班第一，是班长，到初二开始早恋，结果成绩一塌糊涂，本来有希望考一中的，最后进了职中。还有一个，身高一米七多，很漂亮，结识社会人士后，被包养，初三未读完就退学了，自毁前途。 4、出现手淫和性行为 在青少年期，由于性意识的觉醒导致性的冲动产生，部分青少年为了获取性冲动的满足而常常采用手淫行为，久日久之形成不良习惯，造成青少年心理的自我挫伤，感到懊悔、惶恐、羞耻和罪恶感，形成巨大的心理压力。 面对中学生“自我意识”发展中的这些特点，我们应该采取一些有效的措施进行教育。 1、开展性教育课程，为性成熟学生解除性困扰 将性心理健康作为正式课程列入课程表，对学生进行系统的性心理健康教育，让青少年了解自身的成长和必要的性知识，学会适应身心的正常变化、树立正确性观念。目前，已经有不少学校开始开展青少年的性心理健康教育，并取得了一定的成效。开展性教育，不仅是让青少年了解必要的性知识，更重要的帮助青少年树立正确的观念，从而从根本上消除青少年的性意识困扰。 2、开展心理咨询，对性成熟的学生进行心理辅导 性心理健康教育课解决学生的共性问题，但许多学生的个性问题无法在性心理健康教育课上解决，因此可以利用课余时间，为受心理困扰的同学提供心理咨询和辅导。要帮助对方建立起正确的观念，促进其成长。开通心理咨询热线，主要针对学生在某种具体情况下提供快速及时的支持和援助，解决了学生大量的心理困惑和心理问题。 3、关心、理解性成熟的学生，给予实际的帮助和指导，让他们体会到温暖 笔者发现，有性行为的女生，主要是家庭不关心她的原因，所以教师要通过家访、谈心等方式了解、关心学生，以爱的方式挽救有性成熟困扰的学生。 4、积极开展各种有意义的集体活动，转移性成熟学生的注意力 配合性心理健康教育，学校可以组织开展各种活动，转移青少年的注意力，并且通过正常途径让男女生接触，营造和谐的班级体氛围。心理学认为，人的情绪、情感或态度都在一定的环境中形成，都受一定的环境因素的影响。因此，一个和谐的环境无疑有助于学生保持心理健康，形成良好的心里品质，并且使可能出现的异常心理现象减小到最低程度。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fc22fc7901f69e3143329428.html