教育随笔 如何用游戏的方式对幼儿进行美术教育 新纲要明确指出：幼儿园教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”当三四岁的孩子尚不能用语言来表达描述，,绘画就成为他们表达思想、情感和个性的最佳途径。美术作为幼儿园教育活动之一，也应游戏优化整合。 美术是一种造型艺术，它以色彩、线条、结构等塑造艺术形象。美术以它的直观性、可视性和形象性，对幼儿有强烈的感染力。幼儿园的美术教育包括绘画、手工、纸工、泥工和美术欣赏等，其要求有三：1、在幼儿观察物体的形状、颜色、结构等的基础上,培养他们用绘画和手工。于是上美术课离不开说、玩、画、做、创，而美术课程本身就具有一定的游戏内容，尤其是幼儿园的美术课。有的课虽然没有体现明显的游戏内容，但有潜在的游戏环节。而游戏它又是一种有规则、有目标和有趣味的活动。游戏教学法就是以游戏的形式，让幼儿在无比的兴奋中，不知不觉中学完成美术教学活动。自由自主愉快的获得各种能力的发展。整个活动过程她们开心地笑着，尽情挥洒勃勃的兴致，充分表现他们天真无邪的童真童趣。 幼教专家陈鹤琴先生说过，“孩子是生来就好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿最喜欢、最乐于接受的活动，特别是小班幼儿更是离不开游戏。因此要选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材，创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。 如教材：“我爱吹泡泡”绘画活动中，我事先准备好几瓶肥皂水，让幼儿在室外玩“追泡泡”的游戏，并引导他们观察泡泡的变化（由小到大），让他们在快乐地游戏中感知泡泡的产生、变化和特点，再适时地结束游戏，以“泡泡这么有趣，可是一会儿就变不见了，如果我们把它画下来多好啊！”激发幼儿画泡泡的兴趣，而先前直观的泡泡游戏使幼儿在作画时更好地把握泡泡的特征。此次绘画活动由于游戏的引入，绝大多数幼儿较好地完成了“吹泡泡”的作品，同时幼儿参与美术活动的兴趣也大大提高，对独立完成美术作品的自信心也大幅上升。应该说这都归功于幼儿熟悉或感兴趣的题材的选择。 综上所述，在美术课堂教学中恰到好处地采用游戏化教学，不但是必然的，而且是必要的，它能有效促美术教学质量的提高，提升幼儿的审美情趣和审美能力，逐步培养学生的艺术创新能力。作为一名幼儿教师应该善于借助和利用生活中常见、随意、众所周知的事物，并能将其巧妙、和谐、自然地融入到教学中，使孩子们在游戏活动中主动探索、团结合作。能令淳朴，天真可爱，率真的本性得到自然的流露，让丰富有趣的游戏伴随孩子们在艺术活动中健康、快乐地成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fc79bf5615fc700abb68a98271fe910ef12daec9.html