社会实践的目的 第一:提出问题并批判性思考问题的能力。学生思考能力的提高是评判学习效果的重要指标。第二，良好的表达和沟通能力。第三;良好的写作能力。 基于以上几种能力的培养，我们应该从以下几方面培养学生的良好的习惯。 1、思考的习惯:北大校长王恩哥送给毕业生的一句话:具备“两种力量”。一种是思想的力量，一种是利剑的力量。思想的力量往往战胜利剑的力量。这是拿破仑的名言。一个人的思想走多远，他就有可能走多远。(对自己目前的生活状态、以后的就业、社会的热点等有所思考，进行关注)要求学生写日志(体裁不限，内容不限，以达到表达抒发自己的思想即可)，有助于培养学生勤于思考勤于练笔的习惯。 2、参与的习惯(我对班干部的看法有所改变，对大部分同学却很担心:麻木、事不关己、无所谓、没有年轻人应有的激情) 3、说话交流的习惯。要求学生对自己所持观点进行阐述，与同学交流、辩论，获得思想启发和提升。(林晓东:哥伦比亚大学教授 前几天，我在去办公室的路上遇到了小杨，她是今年哥大教育学院刚刚录取的百位来自中国的硕士研究生之一。跟几个月前她给我的感觉不同，这次她看起来很紧张，表情里甚至带有几分痛苦。我关切地问她这三个多月的学习和生活进展如何。她说:“嗯，怎么说呢，我很喜欢统计、编程、教育经济学之类的课，因为课上老师讲得很多，我也感觉很适应。但是，那些以课堂讨论、口头报告、小组辩论为主的课程简直要把我逼疯了。我一到星期二晚上就失眠，饭也吃不下，因为周三有两门讨论课。” 我接着问她为什么讨论课让她这么痛苦。她说，“唉，我的那些美国同学都很擅长表达自己的想法，整堂课都听他们不停地提问题、讨论。而我呢，根本插不上嘴，光忙着听他们在说什么，好不容易我自己想出一些答案，下课铃却响了。唉，我感觉自己特别笨，连别人的话都不知道怎么回答。”她接着说，“林教授，愁死我了。您说我该怎么办,其实不光我，我的好多中国同学都有类似的“讨论课程恐惧症”，您快帮帮我们吧。”) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd1b5e78bbf3f90f76c66137ee06eff9aef84999.html