2022云南将全面完成新课改心得 实施课程以来，我主动地投人到课程之中，仔细学习钻研，不仅缔造性地使用教材，而且主动创设教学情景，转变传统美术教学模式，充分发挥同学学习的缔造性、主动性，培育同学自学力量、合作精神和学习兴趣，现把一年来的试验心得体会总结如下。 一、老师是活动的指导者，同学是活动的主体 传统的教学，课堂是老师预设好的课堂，老师在课堂上的地位是特别有权威的。老师怎样教同学就怎样学。同学依据老师的思路一步一步来把握学问，教学过程忽视了同学的存在。而新课程标准下的课堂是老师和同学之间、同学和同学之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于同学的学习，保证同学的主体地位，由于教学的胜利，关键在于让同学主动参预学习的过程，获得胜利的体验。例如，一班级《摸一摸画一画》一课，老师引导同学体验颜色、点、线条、肌理等造型语言。老师在黑板上画了两条弯曲的线条，要求同学想象感觉到了什么。有的同学说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时老师让同学依据想象去练习，不少同学画出了很多意想不到的有缔造性的生动的画面。这样为同学供应了独立的思索空间，敬重了同学的共性。同时老师对那些主动参预抽象造型嬉戏的同学以鼓舞和评价。例如：你的想象力真丰富、你的画法很有缔造力等。让同学在老师的评价中感受到胜利的喜悦和骄傲感。同时也让同学参预评价，听取同学的看法，让同学在评价和被评价中树立自信念。 二、面对全体同学、敬重同学的自主选择 为了更好地培育同学的主人翁精神和激发同学的学习兴趣与主动性，在教学中留意支配一些选择性的学习活动，让同学自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定同学用哪一种方法，而是鼓舞同学依据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中同学还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了同学学习的主观能动性，增加了同学的自信念、愉悦感和满意感， 三、团结协作，培育同学与人相处的力量 “很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界知名人士的这一感叹，无疑给训练提出了新的命题：必需把我们的同学培育成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了同学的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会同学如何与人相处，促进了同学之间情感的相互沟通。如今的同学大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个同学都熟悉到对方的重要性，体会到集体才智的力气，从而无形中培育了同学团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。如上《花地毯》一课，我把全班分成六个组，每组有一组长，要求全组同学合作绘制花地毯，然后以小组为单位进行争论、评比，选出好的作品拼贴在一张大纸上，形成一张大的花地毯，最终各小组再把自己组的作品贴在一张更大的纸上，这样全班同学作品自然在黑板前形成更大的地毯，组合壮丽，颜色艳丽，达到了很强的视觉效果。全班同学眼前为之一亮，同学不由得在一起争论，老师适时小结。这样使同学清楚地感受到了合作的力气和集体的才智，从而热忱高涨，一节课在轻松开心的气氛中结束。 四、让同学“玩”得痛快，在玩中增长学问 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd3a6de7b3717fd5360cba1aa8114431b80d8e5a.html