中学语文教案 课 题 课 型 重难点 点 识新授课 课 时 1课时 记 1. 能揣摩有关诗句的含义，理解诗的意境。 √ 2．反复诵读，能体会诗中蕴含的情感； √ √ 3、培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的感情；陶冶美 的情操。 √ 课件 教学活动及主要语言 1 、导入 学 生 活 动 优化方案 题破山寺后禅院 学习水平 理运解 用 √ √ √ √ 教 学 目 标 媒 体 激 趣引 题设 疑自 探10- 15 分 钟 1、 学生看图片。 看图片引入课题。 2、了解作者： 常建，盛唐著名诗人,有《常建 集》,与王昌龄是朋友。一生仕途不 得志，晚年的生活基本上是寄情琴2、了解作者情况。 酒，隐居作诗。这首诗抒发了寄情山 水的隐逸情怀。 3、了解写作背景。 诗人清晨登破山，入兴福寺，见 旭日初升，光照山林，又穿过寺中竹3、自读写作背景。 丛小路，走到幽深的后院，发现唱经 礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。 面对这幽美的圣境，作者慨然命笔， 写出了这寄托自己遁世情怀诗篇。 自 学 展 示 解 疑合 探 5–10分 钟 1、依据时间、字句数、内容这 4、给古诗分类，并复习律诗的三个标准对本首诗分类。 特点。 2、读一读： ①听读：听清字音，听准节奏 ②自己练读。 6、练习朗读古诗。 ③齐读。 3、译一译。 7、了解古诗意思。 ①指名学生分联翻译。 ②出示参考译文。 4、诗中描写了那些景物，你能 8、找出诗中的意象。 找出来吗？ 局 部细 品 质 疑再 探 5–10分 钟 归 纳小 结学 用延 展 8–10分 钟 1、分联赏析诗句。 ①首句 “清晨”二字点明出游 的时间。诗人一大早就“入古寺”，9、分联赏析诗句。 可见他对这块佛教圣地的向往之切。 “古寺”“高林”突出了破山寺的幽 雅和宁静。 ②颔联： 这一联诗人抓住寺中独特的景 物，以静显静，形象地描绘了破山寺 幽深、清寂的景色。。 ③颈联：这一联紧承上联，进 一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光” 山中的景色。“悦”，用作动词，使…… 欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消10、掌握形容词的使动用法。 除。“空”，消除。形容词用作动词， “使……空”。 上句表面上是写山光使飞鸟也 怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是 诗人心情愉悦的反映。下句写人心对11、理解作者的思想感情。 潭影而空，既是诗人内心宁静的感 受，也隐约流露了对现实的愤慨和反 感。 ④尾联：此联是上一联的补充， 进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬12、掌握以动衬静的表现手法。 静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气 氛。成语“万籁俱寂”出于此句。 2、依据格式总结本诗的中心。 13、填空，小结中心。 1、背诵、默写古诗。 2、填空。 (1)《题破山寺后禅院》作者是14、背诵、默写古诗。 ___朝诗人________。 (2)诗中写环境幽静（优美）的 句子是__ ____，__ __。 (3)写美丽的山水使人心灵愈加 沉静的句子是_ __，__ __。 15、指名学生填空。 (4)表达诗人追求清净隐逸思想 的诗句是 ， 。 (5)、 诗中以动衬静的诗句是： (6)、诗中表明诗人对佛学向往的诗句是： (7)、诗中表现了中华文化对曲折美的追求的诗句是： 教 学心 得 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fdf9ffa56d175f0e7cd184254b35eefdc9d31579.html