浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 蔺 巍 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2013）06-046-02 孔子云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"良好的语文课堂气氛，能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识，取得良好的学习效果。 课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃"师道尊严"的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的"学习共同体"，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？ 一、变古板严肃的讲话式为轻松愉悦的谈话式 语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。上课伊始，针对低年段学生可以领着学生唱唱歌、背背诗、猜猜谜语等；高年段的学生则可以引用名言、讲上一段与本课相关的笑话或课文背景等。用这样轻松的方式把学生引进课堂，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 比如，我在进行《十六年前的回忆》一文教学时，课前我讲述了一段李大钊同志家教有方，教子女唱歌的故事。把学生带进了一位平易近人却又家教严格的父亲身边，从而拉近课文发生的年代与学生的生活简的距离。使学生更能从作者的角度体会出课文带给我们的感动，使学生与作者，学生与文本产生共鸣。为一堂好课奠定了基础。 二、变一问一答的教学方式为多元化的教学方式 动手操作特别适合中低年段的语文教学方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过："儿童的智慧在他的手指尖上。"这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 多媒体的有效运用更加增添了语文课的生动、有趣、时效。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《蝙蝠和雷达》一课时，为了让学生真实地了解蝙蝠夜间探路和科学家利用蝙蝠这一特性发明的雷达的奥秘。我设计了教学动画，有效地演示了这一过程，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受到大自然的启示，大自然就是人类最好的老师。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 此外，还有好多教学手段，比如，变魔术使学生眼前一亮，把疲惫一扫而光。再比如，利用手偶讲故事；利用水墨画、简笔画、有趣的板书等等。总之，多元化的教学手段会使学生轻轻松松爱上学语文！ 三、变单一评价为激励欣赏的评价 人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻--"你说得真好!""你的想法真棒!""你想象力真丰富!"；或用亲切的动作--拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课我们教师要尽量多地赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一"添加剂"，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者："请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。" 四、要提高教师自身修养 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。"学起于思，思源于疑。"鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。 在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。"亲其师，信其道。"学生才能喜欢语文，学好语文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fe8521ae57270722192e453610661ed9ac515568.html