《两点间的距离公式及中点公式》教学反思 本节课内容《两点间的距离公式及中点公式》是平面解析几何的入门篇，也是立体几何的基础，为以后学习点线面做好铺垫，所以虽然是基础知识，却非常重要。让学生从以前的单一的代数方程、代数式向几何问题过渡，通过平面直角坐标系的建立，把数与形结合起来研究和分析。 我在本节课新内容开始之前，通过时事热点问题----钓鱼岛问题作为情景引入，激发学生的求知欲，通过抛出问题，引导学生主动思考，怎样把一个实际问题用数学的方法来解决，如何建立相应的数学模型，让学生想到建立解决这种问题所需要的坐标系，再通过向量的知识复习，采用的是“知识回顾”的方式，从学生已有的知识出发，步步引导学生思考，推导出两点间的距离公式及中点公式。这样设计的目的是使教学过程逐步逼近目标。虽然是新的知识点，但是通过这种方式让学生在不知不觉中学会了新知识，而且还能把前后章节的内容进行了互串。 在复习向量知识的时候，从学生的反映情况来说，互动的不是很好，说明前面的向量知识学生掌握不太熟练，运用的不够灵活，所以导致了后面的公式推导不是很顺畅，在课堂练习的第一个环节，学生在黑板上耗的时间超出了计划安排，导致了后面的教学环节的时间比较紧凑，课堂检测没有时间按照计划批改。所以在今后的教学中要经常对前面的知识点进行补充，特别是在上向量这部分知识点时一定要注意学生对知识点的灵活运用，注重前后章节的整体联系。 教学中我尽可能的用三角板在黑帮上作图，让学生通过观察教师的制图过程，容易让学生对数形结合的数学方法的理解，更要让学生养成画图解决问题的习惯。 由于我们的学生的基础和各自的理解能力参差不齐，每一个学生的接收方式不一样，在这种大课堂上对全体学生，尽可能做到因材施教，因为每一个个体的悟性不一样，所以老师要做到的是大部分学生能在课堂上完成学习目标，而对于少部分学生，尽可能的课下辅导，所以当我们听到学生说听不懂的时候，作为老师，不应该发火，而是要想一想，怎样才能让学生听得懂。 陈结 2016年6月1日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fe8c35ccff00bed5b8f31d28.html