永远的《父与子》 ——读卜劳恩经典漫画 江苏省兴化市张郭中心校 赵冬俊 225722 喜欢买书，买得最多的是《父与子》，前前后后珍藏过五种版本；喜欢送书，送得最多的是《父与子》，断断续续，送出足足七十多本。 第一次读到《父与子全集》，是初为人父的2006年暑假。轻轻松松翻完全集的那一刻，其实，内心并不轻松，而是愤愤、沉沉——恨相见太晚，亦恨孤陋寡闻，枉为人师——居然卜劳恩都不知何许人也！ 《父与子》的妙处，我实在无法用三言两语来介绍，更无力用一个词语或一个标题来概括。《父与子》实在是经典中的经典，它属于永恒，也只能用“永远”聊表我对它的感念。 《父与子》，书名朴实。不是先有耳闻或无意邂逅，恐怕鲜有人去主动翻阅。卜劳恩，不像有些作家，追求炫目的书名，以倾销其“金玉其外败絮其中”的作品，他追求的是货真价实。不过，光货真价实，能畅行于今天的读者群吗？我突发奇想，如果，用夺人眼球的标题促销经典《父与子》，会如何？我会用上这样的副标题——今天我们怎样做一个称职的父亲。 《父与子》最让人感动的，或许正是漫画中没有严格界限的父子，更多时候，他们是一对形影不离的伙伴。他们一起淘气，甚至合伙干点“坏事”。比如，将儿子身上套一大箱子，以逃过检票员的眼睛（《会走的箱子》）。比如，父子塘边偷偷垂钓，被关进河边小屋。他们居然还将鱼杆伸出窗外钓起鱼来（《无可救药》）……有人说，一起做好事的，未必记得，可一起干“坏事”的却永远难忘。父亲，不以教育者的身份出现在孩子面前，而是以游戏者的形象融入孩子的生活，这样，才可能“多年父子成兄弟”，父子，也才可能成为“没有代沟的铁杆”。 父亲，是一个伟大而辛苦的职业。可从事这个职业的父亲又有多少是尽心尽责的呢？一次语文测试，作文要求学生“从父亲身上找一个表示父爱的动作，将这一动作放在一件具体的事情中写下来。”一学生写道：“从那开始，爸爸开始以事业为主，冷淡了我。他每天都在外忙碌着，有时，连我的生日都忘了，我的生日很好记，是端午节，别人都记得，可是我的亲爸爸竟然忘了。庆祝我生日的饭桌上，就差一道我最喜欢的——‘爸爸’”。 这是标准的走题作文。可不走题，孩子又能如何？ 父亲“玩忽职守”，灾难却总是降临到孩子头上。我敢断言，一个问题孩子的背后，一定有一个问题着的父亲。张晓风女士曾提出“关于爸爸这种行业的考核制度”，颇有意思，其首条要求便是“爸爸应该有一定的出席率”。可更多的父亲，忙于公务，对于父亲一职，（当然，有些父亲不得为生计而奔波）只挂1 名，不做事。“父亲”不应只是一个骄傲的称谓，一个让人心动的名词。它更应是一个动词，“父亲”，就应与儿子“亲”起来啊！《父与子》中的父亲出席率之高，“亲子”之深，让人惭愧。《假期第一天》，孩子还在睡梦中，父亲悄悄地将儿子连床，搬运到一个空旷的草地。然后，隐身树丛，静待儿子醒来。儿子睁开朦胧睡眼，眼前，旭日初升，绿草地上一片灿烂。空中好鸟相鸣，地上牛马成群，小鸡、小兔惊奇地注视着小床上的儿子。此时，儿子一定以为自己还在梦中呢！这种游戏性质的亲子活动，犹如一颗顽皮的石子落入池塘，让孩子的童年泛起道道诗的涟漪。这是一个父亲的伟大创意。父亲之伟大就在于此。童年的美梦与惊异，决定了他人生的浪漫与诗意。这必不可少的因素，便是“父亲”。 可以说，没有合格的父亲，孩子的“美好童年”将是空中楼阁。 为满足儿子打水漂，父亲用车推来满满的石子（《这下足够了》）；帮儿子捡回踢进窨井的足球，儿子误踢了父亲的光头，儿子不忍痛哭，父亲微笑着安慰（《误把光头当足球》）；陪儿子玩游戏，儿子将父亲裤上的钮扣全押上了，最后父子狼狈地提着裤子回家去（《全部输光》）……一幅幅生动有趣的漫画，其实就是他们的生活。可是，更多时候，我们将这样的生活拱手相让了。学球，找教练；要玩，打游戏；生日，上饭店……其实，哪个家庭没有《父与子》？哪对父与子没有这样的故事呢？ 儿子曈曈要看动画片，我规定看二十分钟，然后调好了手机闹铃把手机交给他，约定“铃声一声，关掉电视，上楼看书”。可是，都二十五分钟了，曈曈还没有上来。我下楼查问：“手机响了吗？”“没有啊！”“怎么回事，把手机给我。”曈曈掀开被子给我找手机。原来，这小子将我的手机藏在被子里，还在外面加裹了一条，以求“无声”呢！ 如果，我有卜劳恩的那支画笔，我一定也能画出可读的漫画。 《父与子》还可以用什么样的副标题？或许我会用上“顽童父子”。 顽皮是孩子的天性。可我们却常常愚蠢到以天性为敌人的地步。一拨一拨的书，企图以理服人，泯灭孩子的天性。而《父与子》更多地表现生活中的本真一面。孩子顽皮，往往会犯错，而错误往往容易产生滑稽、幽默。孩子在接连不断的笑声中发现自己，从而获得心灵的安顿。真正经典的童书，都是解放孩子，教育大人的。从这个意义上说，《父与子》是一部伟大的童书，伟大的教育学专著。且看开篇，足可见其浓浓的教育哲学气质。这幅漫画，版本一标题是“帮倒忙”，版本二是“差透了的家庭作业”——父亲一旁看儿子完成家庭作业，儿子冥思苦想不得其解。父亲拿着笔直接代儿子写了（那些题太超纲了，我也替过）。第二天，老师检查作业，那份父亲代写的作业错得一塌糊涂。老师随即家访，摁响门铃后，将父亲按在板凳上一顿猛揍。我相信，每个孩子看到这儿，都会开怀大笑——这对孩子来说，便是一种解放。同时，孩子会发现——爸爸也有笨的时候啊，无形中多了一份自信。每个父亲看到这儿，都会羞涩一笑——真是糟糕，怎么帮了倒忙？我得加紧学习，不然太没面子了。每个如我一样的老师看了，是不是应该多一份对儿童的理解与尊重。孩子作业不完成，或者完成得牛头不对马嘴。我们是不是大发雷霆，劈头盖脸地2 将孩子一顿猛批，甚至动用更为严厉的惩罚？其实，家庭作业理应由“家庭”承担的，为何让一个孩子承担如此重担呢？该谁的责任，就应当谁来担当，这是一种常识。可是这种常识，不经由卜劳恩之笔能恢复它的常识面目吗？因而，从教师的角度，我更欣赏《差透了的家庭作业》这个标题。因为，当我们遭遇“差透了的家庭作业”的时候，或许我们能够想到这幅画。 今年，第三次教一年级，每次遇到不完成家庭作业的孩子。我总会保持一份让同行羡慕的冷静——拨通手机，打个电话给家长，或询问或问责。 卜劳恩，这寥寥数笔，超越了多少教育学著作。 《父与子》构图简洁，表达丰富。不着一字，竟能表现如此丰富的生活与人物内心。它跨越了语言障碍，可让全世界读者共享；它消弥了年龄界限，可让三至一百岁的读者共读一册。 画者已去，但漫画永存。愿更多的人捧起《父与子》，享受人类共同的艺术遗产。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ff0c1d77854769eae009581b6bd97f192379bf0a.html